5月23日，于雨实小东校区四（4）班，英语教研组长严玲玲老师围绕着学校倡导的“沉浸式学习”主题，此次集体备课就“沉浸式学习”在中年段Story time板块中的教学探究和与会教师进行了首次探讨。

首先，姜雪老师分享了三年级下的Unit6的《What time is it？》（Story time）的教学思路。本节课的目标句型是询问时间的句型：What time is it？及其回答It’s ...o’clock. It’s time for... 学生之前已经掌握了数字的表达方法，再学时间的表达方式是水到渠成的。首先姜老师用一首关于闹钟报时的歌曲就让孩子们沉浸在轻松愉快的氛围并初次感知目标句型What time is it？It’s ...o’clock. 然后进入story time，让学生观看动画并自主梳理It’s ...o’clock. It’s time for...新授了句型It’s time for...在学生理解并掌握文本后，鼓励学生在图片的提示下复述刘涛的一天。巩固环节，姜老师由自己的一天作为示范，然后让学生填写时间表格，挑战学生用目标语言汇报自己的一天活动。

    接着，徐思琪老师表达了自己关于四年级下《Whose dress is it？》（Story time）的教学设计。徐老师认为沉浸式课堂旨在创设接近于文本背景的课堂情境，打造真实、生动、高效的课堂。本单元的故事主要围绕化妆舞会而展开，所以她准备了相关道具，对班级环境进行了布置。力求营造出派对的热闹氛围，赋予课堂生趣，让学生走进真实现场，拓宽学习思路。从让学生对书本衣物的主人进行猜测，铺垫目标语言“Whose ...is it/are they？”以及“It's/They’re...sb.’s”，最后让学生对同学们带来的化妆舞会的衣物主人进行猜测，从而选择合适自己的衣服，一同参加舞会。

“沉浸式”教学模式的开展倡导情景的构建，提倡环境的建设，通过建设极具氛围的英语环境，让学生的英语学习欲望更加强烈，让学生的英语学习积极性得到更大程度的推动，从而为学生的英语学习提供坚实基础。教师在进行“沉浸式”教学模式的应用过程中，要注重情景模式的营造，让学生在浓郁的英语环境中进行英语学习，培养学生的英语思维和习惯。