为落实2022年版《数学课程标准》的精神和有关要求，持续发展学生的数学核心素养，推动小学数学实验教学的实践研究。雨花实小数学组以教学案为载体，精心设计结构化教学过程，在教案与学案的匹配及有效实施上着力研究。

3月14日上午，雨花台区新课标视域下的小学数学教学案实践研究系列活动（二）在雨花实小西校区举行。参加本次活动的有雨花台区教师发展中心小学教研室赵贵龙主任，雨花台区实验小学靳颖副校长，雨花台区各小学的数学骨干教师，以及雨花实小的数学教师团队。

本次活动雨花实小的孙婕、樊曦以及雨花实小善水湾分校的孙文佳三位教师分别登台，给我们带来三节精彩的课例。

第一节课，孙婕老师执教一年级下册《认识图形(二)》。孙老师从学生已有的经验出发，从立体图形中引出“平平的面”，再组织学生利用立体图形在纸上“请”出“平平的面”，通过学生的画图、分类、概括，抽象出“正方形、长方形、三角形、圆”这四类平面图形的概念。整节课操作有序：以“画”为主，体会面与体的联系和区别；从“围”到“连”，感知各平面图形特点；先“印”后“数”，渗透中国传统印章文化，同时融合美育，实现多学科育人。

第二节课，樊曦老师执教二年级下册《认识分米和毫米》。樊老师设计了两个有趣的游戏，学生猜老师的身高复习旧知“米和厘米”，学生猜吸管的长度，引入了新的长度单位“分米”。随后展开“1分米有多长”的探究活动，学生先在直尺上找1分米，在直尺上数1分米里有多少个1厘米，画1分米长的线段，折1分米长的纸条，用手比划1分米，再用“手尺”量一量生活中的物体长度。学生利用探究1分米的方法和经验，自主探究1毫米有多长。最后，樊老师组织学生进行小结和反思，引导学生发现“米、分米、厘米、毫米”之间的关系。

第三节课，孙文佳老师执教二年级下册《按不同标准分类整理数据》。孙老师从校园场景引入，学生观察并提出数学问题，产生将复杂数据分类的需要。学生展开自主探究，自己制定标准进行分类，通过汇报交流，从而感受到不同分类标准会产生不同的分类结果。孙老师引导学生通过“数一个记一个”的方法进行记录并整理数据。最后，孙老师组织学生一起进行回顾了本节课，学生在小组游戏中进一步感受到分类整理数据的好处。

三节课后，江苏省数学特级教师靳颖为大家带来了题为《经历学习过程  促进思维发展——小学数学课堂中有效实验的实践与思考》的讲座。靳老师结合本次活动的三节课例强调动手实验需要优化设计与组织，避免有动手实验之形态，而缺动手实验之意蕴。借助数学实验活动帮助学生直观地理解数学，经历数学知识发现的完整过程，并在此过程中积累数学活动经验，感悟数学思想方法。让学生更好地展开数学思考，凝练数学方法，发现数学的本质，发展数学思维，从而提升数学素养，获得——“带得走”能力。在活动中培养学生用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界，用数学的语言表达现实世界的能力，从而提升他们的实践能力和创新意识，让核心素养在学习过程中真正落地。

活动的最后，区教师发展中心小学教研室赵贵龙主任对三节课例进行了精彩的点评。赵主任指出在设计教学案时，教学设计的教学目标要和学历案的学习目标相匹配。在设计教学活动时，要从整体考虑，使教学活动结构化。要践行新课标理念，以“学”为中心，关注课堂中的评价环节，使学教评一体化。

通过一个上午的学习，每位参与活动的教师都收获满满，对动手操作的活动课程都有了自己的想法。本次精彩的活动彰显雨花实小数学组的团队力量，在今后的教学中，雨花实小数学组将继续努力，不断学习，在实践中探索，在探索中不断提高！

                     图文：黄佳颖 樊曦

                     审核：靳颖