为培养高素质教育人才队伍，落实新课标要求。2023年9月19日上午，我校特邀语文特级教师贾卉开设讲座《深入阅读课堂 提升儿童思维》，三至六年级语文教师参与学习。

贾卉老师深耕一线教学多年，具有丰富的教学经验。贾老师要求教师在语文学习中培养思辨性阅读与表达，应当分清学生在三个学段当中，需要读什么、做什么、学什么。

贾卉老师强调儿童作为主动的学习者，真正的学习发生自儿童本身。主体的能动性体现在两个方面：一是儿童直接作用于所要学习知识的环境；二是儿童心理上的主动，表现为情感、内在动机的激发。学生的主体地位应是在其作为主体的过程中实现的。我们在语文教学中，要努力让“恩维”成为教学活动的核心。在读思一体的教学中，努力让“说”“写”成为教学活动的抓手，语文教师自觉的高水平的“引导”是关键。

接着，贾卉老师着重提到了思维在课堂教学中的培养策略。首先，教师应积极培养学生思维能力，保护孩子的好奇心；鼓励独立性和创新精神；给学生提供具有创造性的榜样；重视非逻輯思维能力；解除个体对答错问题的恐惧心理。接着，贾老师梳理了课堂实践中思维培养的类型。

最后，贾老师提出要创造性地设计问题，设计基于问题的学习。建立以思维为基础的问答策略，教师教学问题的设计是教学能够培养学生思维的最有效手段。开放性的、具有挑战性的、没有现成答案的、具有穿透力的、需要学生运用他们的聪明才智才能够回答的问題，是实施阅读教学的有效途径。

撰稿：童菁

审稿：李庆