阳光和煦，微风不燥。2024年4月，雨花实小数学组围绕“聚焦学习历程  打造“沉浸式”课堂”开展了2次教研活动，共有4位教师执教研讨课。

周昊老师执教四年级《解决问题的策略——画图》的复习课。周老师的这节课结构清晰，教学环节流畅，学生们在已经掌握解决问题的策略的基础上进行重点问题的总结和归纳，在自主解答并交流讨论的互动过程中，逐渐构建起对画图解决实际问题的深刻理解。此外，周老师让不同的学生展示线段图如何分析题目，学生们通过直观的图形，更加形象地掌握对于题目的理解。在展示画图的解答过程中，学生们的理解和认识显著加深，帮助他们构建一个更加完整的知识架构。这样的教学不仅让学生体会到数学知识之间的内在联系，也极大地激发了他们对学习的热情。

陈思思老师执教四年级《解决问题的策略——画图》的复习课。陈老师设计本节课从图形入手，学生进一步了解画图的策略，能根据实际问题画线段图或示意图表示题意，并联系直观图分析数量关系、确定解题方法，正确解答实际问题。在学习过程中放手让学生去尝试交流，互相发现问题，更能加深印象，让学生进一步体会画图策略的作用，感受数学方法的价值，在解决实际问题过程中获得成功的体验，相信自己能学好数学，提高学好数学的自信心。

柯雨辰老师执教五年级《分数的基本性质》。柯老师设计小猴子吃西瓜的故事激发学生学习兴趣，通过故事的问题情境引发学生思考，从而引入本节课的学习。柯老师还设计了有趣的折纸活动，学生通过动手折纸，找到关于同一涂色部分的不同分数，从而更直观地理解分数的基本性质。学生通过自主探究，观察发现，在交流中总结出分数的基本性质。课堂的最后，柯老师精心设计了多层次的练习，帮助学生对分数基本性质有了更为深入的理解与运用。

陈洁老师执教六年级《立体图形的表面积和体积的复习》。本节课关注了立体图形内在的关联，将原本在每节课里获得的“零散”的知识点，在形成结构的背景下进行重新组织和构建，将原来彼此分割开来的方法联结成新的统一的整体，在此过程中获得新知识，产生新见解。学生交流整理的知识点时老师关注了层次，练习的设计体现了多样性。在具有挑战性的的问题解决中，聚焦方法形成系统。

一节节精彩课例的背后是雨花实小数学团队不懈地努力，是每个上课教师精心的设计和准备。课后，原南京市小学数学教研员陈双九老师对每节课以及每位上课的教师都给予了精准地点评，指出了每节课的亮点与不足。陈老师嘱咐参加活动的老师们要不断学习，不断优化教学，深入研究教材教法，在提高课堂教学质量上下足功夫。

雨花实小数学组的教学研究还将继续，让我们一起学习，一起探究，一起成长！

撰稿：数学组

审核：樊曦