春华秋实路漫漫，一瓣心香巧耕耘。为展现青年教师风采，践行“金陵好课堂”，打造先锋领学课程。我校于10月16日—17日开展了雨花实小青年教师“花雨杯”数学课堂教学竞赛。本次竞赛共有7位教师参加，通过抽签的方式选定了赛课的课题和上课顺序。赛课过程中，每位参赛教师都做了精心的准备。以我校“研课—磨课—秀课—辩课—写课”五课研训模式进行准备，对课前预学、课中共学、课后延学三大环节的活动进行精心的设计与打磨，最后精彩纷呈。

10月16号当天赛课的课题为三年级上册《解决问题的策略》。赵新宜、景悦、柯雨辰三位老师先后登台展示。

赵老师精心设计了三个环节。第一个环节“情境导入，引发思考”，通过情境让学生感受到两个相关联的条件，只要找到它们之间的数量关系，便能解决一个数学问题。第二个环节“经历过程，感悟策略”，学生体会从条件出发，一步一步求出问题的方法，是一种解决问题的策略，这个策略就是——从条件想起。第三个环节“变式练习，内化策略”，通过练习后总结可以根据两个有联系的条件，求出一个问题，再把求出的问题作为新的条件，和另一个有联系的条件，再求出一个问题。这节课，学生们在赵老师的引导下，积极探索，深入理解了从条件想起的策略，为今后的数学学习奠定了坚实的基础。

景老师一开始通过小猴子摘桃的情景，让学生发现数量关系，采用独立尝试、同桌讨论等方式想出多种解决方法。学生经历自主探究,合作交流等活动,感受从条件想起策略对于解决问题的价值。

柯老师组织同学们猜老师的姓为导入，学生感受到在解决问题中从条件想起的必要性。接着，柯老师出示只有一个条件的例题，学生发现缺少条件是不能解决问题的，再通过补充条件，让学生意识到条件与条件之间还得有一定联系才能帮助我们解决问题。柯老师引导学生采用列表、列式等多种形式进行探究，整节课循序渐进，学生充分体会从条件想问题的策略价值。

10月17号当天赛课的课题为五年级上册《解决问题的策略》。卜婧云、吴越、刘禹暄、司隽男四位老师先后登台展示。

卜老师在数学课上介绍了一种新的教学策略——列举法，旨在帮助学生系统地解决问题。通过实际操作和讨论，学生们学会了如何有序、不重复、不遗漏地列举所有可能性，从而找到最佳解决方案。课程中，学生们围绕“用12个正方形拼成不同长方形”和“用数字卡片组成三位数”以及王大叔围花圃等问题展开探究，感受到列举策略的价值。通过本课的学习不仅锻炼了学生的数学思维能力，也增强了他们解决问题的信心。

吴老师开展了关于“解决问题的策略一一列举”的教学。课堂上，吴老师引导学生回顾以往策略，引出新课题。通过王大叔是否能够围成固定面积的长方形花圃的问题，让学生体会一一列举的必要性，对比不同作品，强调有序、不重不漏。练习环节涉及时间铃声和荤素搭配问题，学生积极参与。全课总结时，学生明确了一一列举要有序、不重复、不遗漏。此次教学让学生进一步掌握解决问题的策略，积累了经验。

刘老师设计这节课从游戏开始，以“怎样设计面积最大”这一生活问题为主线，设计了一系列的数学问题，在解决简单实际问题的过程及反思、交流中，感受“一一列举”的特点和价值，体验有序思考的思想方法，发展思维的条理性和严密性，提高学生分析问题、解决问题的能力。教学过程中激励学生主动参与探求问题解决途径的活动，进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识。

司老师从学生已有的知识经验引入，引导学生动手操作、自主探索，在具体的情境中体会并掌握一一列举解决问题的策略，并能在比较的基础上选择最有效的方法解决实际问题。在教学过程中，司老师鼓励学生根据已有知识经验产生自主思考解决问题的意识，启发学生独立思考，积极探索解决问题的策略。

本次课堂教学活动不仅是一场教学技能的比拼，更是一次教学经验的交流与分享。在活动期间，教师们积极观摩彼此的课程，相互学习，相互交流，共同探讨教学中的优点和不足。相信老师们在未来的教学工作中不断学习，不断钻研，不断进步，努力打造实小好课堂。