2024年10月24日上午，雨花台区实验小学承办南京市“十三五”规划课题《基于教学共同体的小学语文新型教学图式建构的实践研究》课题研训活动。雨花台区教师发展中心教研员马宏老师莅临指导，张百超副校长出席，雨花台区全体低段语文老师参加。

第一节课，由童菁老师执教《坐井观天》。她以课程标准为指导，为促进学生核心素养的发展精心设计教学过程，借角色体验，走进人物内心。文中青蛙和小鸟的对话生动有趣，通过教师范读、学生自由读、同桌互读做到读通文本，初步感知故事；通过梳理观点，角色体验、指导朗读，引导学生步步深入故事，体会角色情感，读出恰当语气，理解寓意。

第二节课，由江紫薇老师执教《寒号鸟》。江老师巧妙地运用字理识字的方法，带领学生们深入理解汉字的构造和含义，让识字过程变得生动有趣。通过对汉字的追根溯源，学生们不仅记住了字形，更深刻地领会了字词的内涵。同时，江老师注重引导学生在对话中感悟道理。课堂上，学生们积极参与对话，对寒号鸟与喜鹊的不同态度和行为进行分析讨论。在这个过程中，学生们逐渐明白只有勤劳才能创造美好生活，不能得过且过的深刻道理。

第三节课，由梅舒婷老师执教《我要的是葫芦》。梅老师的课堂生动有趣，随文字理识字、析词，基于文本意义情境引导学生理解词语之间的关系，促进学生语言积累。她抓住寓言形象的语言、生动的情节等，利用“共情赏读”“角色效应”等朗读方式，引导学生情境体验，感受寓言形象。寓意是寓言故事之“魂”，对于低年级的学生而言，直接揭示寓意太过于刻板，也不符合儿童的认知规律。在教学中，梅老师抓住葫芦的前后变化，在强烈的对比中理清葫芦、葫芦叶和蚜虫三者之间的关系。教学顺着儿童的认知发展，自然而然揭示寓意。

第四节课，由刘翠老师执教《狐假虎威》。刘老师紧扣文本，引导学生在听故事、读故事、讲故事中层层深入，建构寓言故事教学图式。刘老师抓住了重点词语帮助学生感受两个主要人物的形象，让学生充分理解狐狸的心理活动，又引导学生关注表示老虎动作的词，并依据学生的理解，顺势指导。学生通过多种形式的朗读，读出了狐狸的狡猾，老虎的信以为真。学生在朗读中入情入境，揣摩角色心理，感受人物形象，品汉字之魅，解文本之味，显教学之趣。

随后进行主题分享环节，雨花实小的李庆老师为大家带来讲座《寓言故事教学图示研究》。李老师从课程内容、教学目标、评价标准、教学策略、教学图式几个方面入手，提出在教学解读“释义层”建构寓言教学“内容图式”、在教学解读“解码层”建构寓言教学“言语图式”，注重创造文本情境，抓住故事的矛盾处、情节的反转处或荒谬处引导学生感受故事主角的意图与故事结局之间的强烈反差，以引起反思，引发论辩，进而领会寓意，并习得寓言思维方式。李老师深入浅出的讲解，为青年教师寓言故事的教学提供了范例、指引了方向。

最后，雨花台区教研员马宏老师对本次活动进行了总结和点评。马老师在肯定五位老师寓言故事教学精彩之处的同时，也提出了指导性的意见和建议。他指出语文老师要帮助学生构建言语图式的积累，在教学中要注重利用多种方式创设情境，让学生更好得体会寓言的道理。作为语文教师当切实落实新课标要求，提升对文本的解读的深度，利用课余时间阅读专业书籍，提升自己的核心教学力。马老师的点评深刻且富有启发性，为参与活动的教师们点亮了前行的明灯，进一步明确了教学改进与提升的方向。

教以潜心，研以致远。教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。相信语文教师们经过这次研训展示活动，一定会于唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，齐步前进。