精彩的教学应从预习开始

——谈谈我是怎样开展预习指导的

龚慧昌

在平时的教学中，可能很多老师都比较重视课堂教学的设计和呈现出的效果，而忽视预习这个环节，不够重视。时间长了，学生会逐渐觉得预习是可有可无的，或者是简单应付了事。这样下去，学生的预习能力一点都得不到提高，自主学习的能力也非常有限。也有的老师可能会有这样的顾虑，认为让学生预习充分了，上课时会让学生对课文缺乏新鲜感，不再主动学习了，实际上预习是语文教学中极为重要的一个环节。

叶圣陶先生认为，预习时学生“运用自己的心力，尝试去了解”课文，正与“养成读书习惯的目标相应和”，所以是“训练阅读的最重要阶段”。小学语文新课程标准指出：要培养学生的自主学习能力，为学生终身学习奠定基础。预习就是培养学生自主学习能力一个有效的途径，小学是养成良好预习习惯的最好阶段，因此教师，特别是我们小学教师应把握每一篇课文，每一堂课有意识地训练和培养学生的自主预习能力。

预习如此重要，那么在平时的教学中应该怎样指导学生进行预习呢？我认为应该针对各个年段学生的特点，教师有针对性地面对不同的课文进行设计指导。在平时教学中，我一般对学生的预习有三个方面的要求：一、读通课文，过关字词，二、搜集课文相关资料，三、在书上写写批注或者是读后感言。

第一个环节是要求学生把课文读通顺，自己认读生字词，有懂的查字典，了解词意，这是对学生一个最基本和初步的要求，预习一定要在熟悉课文的基础上才能展开，所以这是一个最简单最基本的要求。在预习时学生在课文上画出生字词，画上小节号，这样对课文有了一个最初的了解，为下面的课堂学习打下了基础。这个环节虽然简单很小，但却是不可或缺的。

第二个环节是激发学生对课文的兴趣，开拓学生学习语文的渠道，而不仅仅让学生学习这一篇课文局限在文本上，了解了和课文相关的资料，往往能对课文的内容有更深的理解和领悟。比如在学习《二泉映月》时，我就布置学生预习时去了解阿炳是一个怎样的民间艺术家，他有什么不寻常的经历？学生在预习时一定会查找和阿炳有关的资料，每个学生搜集的角度不同，上课时，我在学课文检查预习时就让他们自由交流你了解到的阿炳。有的学生说：阿炳自小音乐天赋很高，会二胡、琵琶等好几种乐器，作过很多曲子，但流传下来只有六首。有的学生说：阿炳很小丧母，和父亲一起做过道士，生活非常贫困，还有的说阿炳后来染上恶习，生活逐渐潦倒，在他34那年，双目相继失明，因生活所迫，流浪街头，卖艺为生。学生看似一句又一句的对话交流，实际上是对主人公阿炳的一个深入的了解，老师要在学生交流的同时给予适时的点拨引导，这样还没有学习课文，学生就会对阿炳得出一个印象——音乐上很有才华，但命运坎坷，穷困潦倒，非常不幸。这样的预习得来的资料看似简单，其实是为学习课文奠定一个基础，学生在学习课文时才会对阿炳的坎坷经历有一个感性直观的认识，有一个情感的铺垫，才会在学文时产生情感上的共鸣，对于理解课文，了解阿炳就容易水到渠成了。这样学生才会理解为什么阿炳在经历了人生的苦难之后能作出那么意蕴丰富的《二泉映月》，才会真正懂得曲子中包含的“深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊”。有了这些预习资料的搜集，课堂上理解主人公的经历学生非常轻松而且理解得很深刻。所以这样的资料搜集非常重要，如果没有预习就开讲，课堂就会浪费很多时间，而且效果不好。

第三个环节是要求非常高的一个预习作业。在实施的时候，我并没有一接班就这样做，而是先让学生在预习时选择三四句你认为有感触的句子然后写下自己读后的感受，这项作业进行了半学期以后，我才放手让学生全面地写读后感言，要求学生能联系课文中的一些有感触的句子和你课外了解的一些和课文相关的资料写自己的心得体会。我在布置预习作业时，还会根据每篇课文的特点设计一些个性化的作业，帮助学生更深刻地理解课文。比如学习《早》时，搜集一些珍惜时间的名言和故事，学习《古诗两首》搜集有关春天的诗歌，学习《神奇的克隆》时，让学生和家长一起讨论：你赞成克隆人吗？在上《海伦·凯勒》时，我布置了一项特殊的作业——让学生回家做两个小时的盲哑人，然后写下自己的体会。第二天上课时，交流海伦凯勒的资料，学习到海伦的悲惨遭遇时，我让学生谈一谈自己两个小时的盲哑人的生活体验，曹天宇说：两个小时的盲哑人生活自己简直生不如死，因为什么也看不见，什么都不能说，可想而知，海伦的一生在黑暗和沉寂中度过，是多么不幸啊。蔡丽缘说：当我一蒙上布的一刹那，我非常害怕，感觉眼前一片黑暗，非常想拿下来，我想到海伦一辈子都看不见这个美丽的世界，心里非常为她难过。孩子说得非常动情，这样一来，我这个体验作业就真正起到了作用——让学生更感同身受地理解海伦凯勒的悲惨命运，能够将心比心，真正走进了海伦的内心世界。因此在学习这篇课文时，学生们始终营造着一种将心比心的氛围，对于海伦在学习能够以顽强的毅力克服所遇到的困难充满了敬佩，对海伦能重新燃起对生活的信心和勇气由衷地为她高兴。因为学生有了那两个小时的体验，他们才会真正地理解海伦，敬佩海伦。所以课堂上对课文的理解，对人物的感悟非常顺利和流畅，效果不错。看似一个小小的预习作业，实际上能让学生更深刻地理解课文，感悟人物的精神，并从中得到启迪，我觉得就应该经常尝试。

总之，预习应根据学生的年龄特点，学段特点，每一篇教材的特点进行设计和指导，做到有针对性，有层次性，让学生处在一个积极主动地状态中进行预习，真心喜欢预习，踏踏实实进行预习而不是应付，这需要我们每一位语文教师的探索和努力，从而让学生真正养成良好的预习习惯，培养学生自主学习的能力，大大提高课堂教学效率。但愿精彩的教学从预习开始！