让课堂充满好奇

王飞

人类信息化的到来对教育产生了极大的影响，新课程的改革让我们重新认识到了学生和教师在教学中的地位。旧课程观认为课程是知识，因而教师是知识的传授者，教师是中心，学生是知识的接受者；而新课程观认为课程不仅是知识，同时也是经验，是活动。课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程，注意学生个性的发展和创新，要了解学生需要。从事教育这么多年，一直是兢兢业业地工作，对待每一件事都认真完成，精心准备教案，认真上好每一节课，可从来没有想过学生到底需要什么？他们想知道什么？大家都知道好奇心是人们对新事物积极探求的一种心理倾向，特别是低年级的孩子他们对世界充满了好奇，脑子里藏着无数个“什么”和“为什么”，作为教育工作者应满足学生的好奇心，促使他们养成良好的学习兴趣。

汉语拼音是学生认字的基础，是说好普通话的保证。学生虽然在上学之前已经接触了一些字母，但很多同学对这奇妙的字母存在着好奇心。有些学生经常会问我“老师a为什么发a的音，不发o、e的音呢？”看似是一个莫名其妙的问题但是这却是学生对字母存在着好奇心而引发的。为了保留着孩子对这些拼音字母的好奇心，我改变了原有的教学法方，在课堂上我经常让孩子发现新知学习新知。在学习新的字母时除了让学生正确读出课文中的字母之外，还让学生回忆一下在家里、在幼儿园里、在街上、在公园里等实际生活中有哪些事物与这些拼音字母的读音相似，形状相近。此话题一出，学生的小手如林举起。……当单调的拼音字母与实际生活中儿童感兴趣的事物结合起来的时候，学生已牢牢记住了拼音的读音。他们会有很强的成就感。在课堂上，他们的眼里、脸上都洋溢着成功的喜悦。儿歌是低年级学生易接受且喜闻乐见的形式。利用儿歌的趣味性和琅琅上口的特点，让学生多读多拼少写，既能纠正其发音又能丰富学生的知识。但是并不是所有的儿歌孩子们都喜欢，所以我让孩子们自己观察字母及音节，根据字母和音节的特点自己编儿歌记忆字母。例如在学习单韵母a时，我让孩子自己编儿歌记住字母。孩子们编道：“圆圈加小辫 a a a”“a a a阿姨的阿”“a a a世界真美啊”……学生把自己对字母的好奇与理解编在了文字里，不再仅限于老师教的“嘴巴张大a a a”。整个课堂气氛也变得活跃起来，这样的课堂气氛造成一种具有感染性的催人向上的教育情境，使学生受到感化和熏陶，产生感情上的共鸣。

现代儿童，教师首先要了解你要给孩子的是他所需要的，而不是他所要求的全部。孩子的好奇心与学习动机会在你愿意注意地看他、面带微笑、专心倾听以及同情心的语言沟通过程中被引发。一旦孩子的好奇心被激发，他们会有无穷的潜力进行学习和创造。我们的课堂不是培养知识的传递者，而是要培养知识的创造者。让孩子充分发挥自己的想象，让课堂充满好奇，充满创造的活力。