南京市雨花台区实验小学“十三五”发展规划

（2016—2020年）

南京市雨花台区实验小学始建于1946年，坐落于风景秀丽的雨花台下，近70年的学校发展，为这所学校积淀了丰厚的底蕴。1988年雨花实小被国家教委表彰为全国“德育先进校”。近年来，学校依托雨花台的优势资源，致力于生命化教育的实践，着力构建和完善生命化教育的“三个体系”（以“红色教育”为核心的生命化德育体系，以“绿色课堂”为中心的生命化课程与教学体系，以民主决策、自主管理为目标的生命化管理体系），使学校在全省、全国亦有一定的影响力、知名度，持续高位发展已成为学校发展的一种常态，“红色”和“绿色”已成为学校教育的基本色调。

学校为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，《江苏省中长期改革和发展规划（2010—2020）》和“市、区教育“十三五”发展规划”要求，特制订本规划。规划时间跨度为五年，兼顾学校长远发展。

一、学校发展概况分析

（一）学校发展优势分析

近年来，学校围绕新课程改革，致力于“生命化课堂”的探索与实践，2008年成为南京市教科所“生命化教育项目研究中心”。先后获得“南京市课堂改革先进集体”“南京市基础教育成果评比先进集体”“南京市基础教育成果一等奖”。

学校关注学生的生命成长和个性培养，构建了富有校本特色的生命化课程体系，先后被命名为国家教育部“儿童歌舞剧进校园试点学校”“南京市小学艺术（舞蹈）活动中心”。 2011年学校舞蹈团作为中国代表队赴土耳其参加国际少儿艺术节舞蹈大赛，荣获儿童组金奖。学校“小健将足球俱乐部”被命名为江苏省“少儿足球俱乐部”，已连续三届荣获江苏省“省长杯”校园足球阳光联赛总决赛冠军。2014年荣获“谁是球王”全国足球争霸赛华东赛区冠军、江苏赛区冠军。

数十年的风雨历程，学校先后获得“江苏省文明学校”“江苏省和谐校园”“江苏省依法治校示范校”“江苏省现代教育技术实验学校”“南京市青奥示范学校（现代化示范小学）”等荣誉称号。

（二）学校发展不足与挑战分析

我们也清醒的认识到：在“十三五”新的发展起点上，面对全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的要求，面对教师发展的职业倦怠，面对社会、家长的更高期待，面对队伍建设、课堂教学、考核评价、学生成长等一系列学校发展中存在的诸多问题，学校可持续发展面临新的挑战，这些挑战也将成为学校发展的机遇，唯有沉下心来，认真分析影响和制约学校持续发展的关键因素，谋划新的目标任务和发展愿景，寻求新的发展机遇和路径，才能更好地推动学校在”十三五”期间实现新的跨越。

二、学校办学理念和发展目标

（一）办学理念

核心理念：生命如花 教育如雨

办学理念：夯实生命成长基石

办学目标：学生心智开启 教职员工开明 学校教育开放

培养目标：让学生拥有健全的成长力、活跃的思维力、丰富的创造力、积极的进取力。

办学品牌：生命化教育（红色教育 绿色课堂）

学校精神：生生不息

校训：让学习与生命同行

校风：健康 活泼 勤学 向上

教风：敬业 爱生 求实 创新

学风：好学 善思 求索 奋进

（二）学校发展目标

1.总目标：

在以建构完善“为学习力生长而教”的面向未来的小学教学改革新思路的引领下，继续实行集团化办学，秉持“深度融合、合融渐进，和而不同”的基本思路，坚持生命化教育的核心理念，丰富生命化教育的本质内涵，以“办孩子喜欢的学校”为目标，以学校“文化品牌”的建设为重点，着力构建生命化课堂，大力提高“东西校区、善水湾分校”教育的品质与品位，不断提升实小教育的社会“满意度”和“美誉度”。在学生发展质量、教师领军人才、教学改革成果和特色品牌影响等方面继续保持全区领先、全市一流水平。

2.学生培养目标：

习惯良好、体格健康、心智健全，主动探知、善于思考，主动实践、积极创造，合作负责、勇于进取的学生。

3.教师发展目标：

建设一支具有健康生命、师德高尚、专业精湛、追求卓越的优秀教师队伍，培养一支具有教育情怀、教育思想和教学风格的名师团队。建成区域内具有影响的学科名师工作室。

4.文化建设目标：

建设特色鲜明的学校“生命化教育理念下的课堂文化”，不断丰富学校文化内涵，形成师生认同的文化愿景。让文化润泽师生的心灵，用文化影响师生的行为和信念，并转化为学校发展的智慧和力量。

三、学校近五年发展总的指导思想和目标任务

指导思想：坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展为指导，全面贯彻落实党的十八大的会议精神，高举“教育现代化”和“素质教育”旗帜，贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，传承学校历史，立足学校现实，把握学校发展阶段特征，丰富学校内涵，提高教育水平，提升办学实力，惠及社会和人民。

目标任务：坚持儿童立场，全面贯彻教育方针，以培育21世纪核心素养为质量导向，围绕创建“全省一流名校”的战略目标，立足学校发展现状，以项目建设为重点，分段要求，分步实施，突出德育创新、课堂改革、课程建设、队伍建设、学生发展、学校管理、校园建设等七大主题，丰富学校办学内涵，推进学校品质发展。努力实现“学生心智开启、教师乐观开明、学校教育开放”的“教育梦”。

具体任务：“三推进，两倡导，一深化”

（一）推进“范本设计”，打造课程设计新规范

认真落实课程方案，重视学校的特色课程《星光灿烂雨花台》《舞韵童心》《球韵童趣》《雅韵童声》等深入实施和修订完善，并以此为“范本”在“十三五”期间，陆续推出校本课程《生命课程》、《经典诵读》、《情趣英语》等。加强心理健康教育，重视综合实践活动课程，挖掘学科“实践元素”，逐步形成多样的校本课程方案，开展“校本课程超市”“社团嘉年华”等活动，充分发挥校本课程育人功能，促进学校全面发展，彰显学校办学特色。

（二）推进“对话教学”，课程实施新方式

基于“唤醒、对话、体悟”的课堂教学理念，充分尊重学生、放大学生的需求，根据学生的理解，注重“以学定教，先学后教”，倡导“学思结合，自主学习”，低段以培养“良好习惯”，中段培养“质疑问难”意识，高段培养“自主学习”意识，课堂模式转变成“以学定教，先学后教，当堂训练”。同时，根据学生的个体差异，探索“分层作业，自主作业”，以期开展适合学生成长的教育。

全面而有步骤地推进“对话教学”，向40分钟要质量，促成教学优化和实效，全面提高师生教和学的水平。完善学习困难学生的帮扶机制，加强对行为偏差的个别教育。

（三）推进“全人成长”，创新学生教育新模式

以《让德行在生命中成长——德育活动指南》、“四模五化”德育经验为抓手，以丰富多彩的活动为载体，以馨香班级评价、“全人指导”为运行机制，探索新时期“红色教育”的新模式。进一步关注和培育德育团队，改进教育工作方式，开发系列德育课程和德育活动，打造鲜明的德育特色，培养全面发展、个性鲜明的实小学子。

（四）倡导“自觉发展”，寻求教师发展新路径

以校本教研为基础，以常态课堂为基点，以“有效学习”载体，以“唤醒、对话、体悟”的课堂文化为抓手，激发教师的自主性，唤醒教师的“教育自觉、专业自觉”，传承与发扬团结、合作、分享、共赢的教师文化，营造“尊重、赏识”的人际氛围，树立“务实、创新”的工作精神，促进教师专业发展，提升教师学术水平，打造“高尚、博识、智慧”的高水平教师队伍。

（五）倡导“民主管理”，落实学校管理新常态

依法治校、民主管理、社会参与是学校发展的必然趋势，也是克服学校行政化倾向，提高教育水平的源泉和动力。十三五期间，继续落实“各美其美，和而不同”的理念，致力于深化内部管理结构，致力于制度文化建设，促进东西校区深度融合发展，探索科学、高效、适合本校实际的现代学校制度。

实施“一主两翼”管理策略。完善“教职工代表大会”“校务委员会”制度，推动教师、家长及学生参与学校管理和监督，探索“民主办学”的管理机制，建立资源共享平台。

（六）深化“校园文化”，营造育人新生态

“十三五”期间，力争加大财政投入，加强校舍硬件建设（包括东校区二期工程、抗震加固；西校区重建），进一步完善办学条件。以“生命化教育”理念为指引，传承中华民族优秀传统文化，打造富有文化气息的“绿色景观校园”，为“红色教育”“绿色课堂”营造良好的育人新生态。

全面贯彻“互联网+教育”新理念，推进数字化校园建设。力争学校信息化硬件达市级先进水平，借助教育手段现代化，实现学校教育、教学及管理模式的全新变革，促成学校教育现代化跨越式发展。

四、具体工作任务及实施策略

（一） 德育工作：“全人成长”

1.构建“全人指导”教育体系。

生命化教育”理念引领下，学校将进一步把“人”的发展作为第一要素，努力构建“全人指导”教育体系。

2.实践并完善“全人指导”系列课程。

以《让德性在生命中成长——小学生德育活动指南》为主，与社会主义核心价值观所提倡的道德引领相结合，整合各类德育资源，丰富德育课程的内容和形式。

(1)利用队会课进一步实施并完善《德育活动指南》；

(2)建立系统的德育微视频课程。如将“习惯养成教育”与“八礼教育”融为一体，拍摄并制作学生的校园生活、校园常规等微视频，让学生自育。

(3)进一步完善仪式课程。如“入学（队）礼”、 “成长礼”、“毕业礼”、“国家公祭日”等。

(4)开发并编制中国传统节日微课程。如“清明”、“端午”、“中秋”、“重阳”、“春节”等。

(5)整合“生活德育”，开展德育生活技能课程。

3.建立全人成长指导教师团队。

以“市德育学科人”、“市德育优秀青年教师”、“区首席班主任”的评选为契机，提升班主任专业素养，力争3-4名班主任能当选。

4.开展“全人指导”系列活动。

(1)加强英雄中队创建活动。建立健全“英雄中队”档案，编写《雨花实小争创英雄中队条例》、《雨花实小英雄中队档案册》，深入挖掘英雄的精神和人格魅力，与社会主义核心价值观相结合，将学习英雄与生活学习相融合，开发英雄在新时代的新意义，让英雄的精神继续闪光。

(2)形成“志愿岗”三级联动。各班级建成“志愿者联盟”，成立多支个性化的“雏鹰假日小队”；中高年级建成“文明标兵岗”，服务学校的各项活动；校外有“红领巾志愿讲解团”，活跃在雨花台烈士纪念馆等场所。

(3)建成“大眼睛工作室”。开展校园内“寻找最美（队礼、教室……）”、“大家来找茬儿”等活动，进一步利用“学生集体的力量解决学生中的问题”，达到“孩子的事让孩子自己解决”。

5.尝试多元的“全人成长”评价方式。

(1)实行分层评价。结合“实小一日常规”，坚持“一周一重点，一周一小结”。借助晨会、队会、升旗仪式等教育阵地，进行宣传教育，加大通报反馈力度，反复抓，抓反复。

(2)开展 “每周之星”、“每月之星”的评选，学期结束评选雨花实小优秀少先队员。

(3)通过社会主义核心价值观的道德引领，提取与实小学生相关的社会主义核心价值观“词语”，以“雏鹰争章”的形式，开展争章活动，提升实小学生的整体德性素养。

（二）课程建设：“范式设计”

课程建设是学校办学思想、育人目标、教育哲学实现的主要路径。课程的品质决定学校的办学品质。基于“继承、发展、创新”的课程建设理念，稳步地推进学科课程的课外延伸和校本化建设。

1.开发特色课程，建构生命化课程体系。

以深入实施“小学特色文化建设工程”为载体，在现有的校本课程开设的基础上，开发“经典诵读”微课程（古诗文、国学经典、儿童诗、现代诗；“晨诵”“午读”“暮吟”）；开发“趣味数学”课程，以教材中的知识点为基础，将数学延伸至生活，将“生活中的数学”“游戏中的数学”“数学思维”“数学故事”等引入课堂；开发“情趣英语”课程，通过精选符合各年级的英国本土歌曲、童话短剧、生活用语、原版电影片段等内容，提高学生学习英语的趣味性；建立1-6年级课外阅读必读与选读书目，完善六级考级方案。

2.稳妥地推进校本课程的设置与管理的调整。

加强对国家课程开设质量的监控。设立“长短课时”，用于“写字”“诵读”“英语口语”的开设；体育学科增设足球课，将校园足球作为学校特色项目来建设，通过足球来育人；数学学科每周增设一节“趣味数学”……

十三五期间，我们将从“学科特色课程”“学生特色课程”“生命德性课程”“生命关爱课程”几个维度开发和建立健全生命化课程体系。具体如下表：

课程框架	课程类别	负责人/部门
学科特色课程	长短课程	教学研究中心 韩敏
	趣味数学
	经典诵读
	情趣英语
学生特色课程	校园足球	体卫艺中心 耿荔
	艺术教育
	操作体验
	班本社团
生命德性课程	烈士中队活动	学生发中心 谢娟
	实践体验活动
	班本特色活动
	习惯养成教育
生命关爱课程	生命意识课程	体卫艺中心 张丽萍
	校园安全课程
	自救自护课程
	防震防灾课程

课程的目的是育人，不是为了课程而课程，所以重点在于课程体系的建构和实施，在实施的过程中不断改进、优化，使生命化课程体系为学生生命成长助力。

（三）课程实施：“对话教学”

1.抓实教学常规，提升教学质量。

坚持生命化教育理念，以全面提升教学质量为目标，坚守常规，进一步细化教学常规检查，在日常教学中深化研究寻找优化教学评价的途径，创新教学评价，扎扎实实推进学校各项教学工作。改进课堂教学，减负增效，提升质量。对教师教学能力的评价，着眼于多个方面，从教学水平、教学实绩、教学研究多个角度量化教学能力，构建比较合理的教师教学能力评价体系，让老师的心理更趋于平衡和向上，推动学校教学工作稳步向前。提升教学管理信息化水平，在学校内部实现管理平台全覆盖、管理教学相衔接、个人空间全接入，使信息化助力学校教学管理改革。积极开展基于数据的学情分析，进一步优化教学策略、教学方式、教学过程和教学评价。

2.落实常态教研活动，建构生命化课堂。

以培养学生学科核心素养为核心，在以建构完善“为学习力生长而教”的面向未来的小学教学改革新思路的引领下，从“健全的成长力”、“活跃的思维力”、“积极的进取力”三方面构建基于“对话”的生命化课堂。遵循学科特点，有效地推进“学”“议”“导”“练”四个环节在语、数、外各学科的落实。结合学科特点，构建基于“前置性学习”的数学课堂；基于“单元整体教学、科学识字”的语文课堂；基于“英语写作”的英语课堂。美术学科，构建“玩美课堂”；体育学科，推进“校园足球校本化”实施；音乐学科，构建“欣·美课堂”。

具体实施：

2016年10月前，提出学科核心素养内容（提炼“生命化课堂”学科核心素养）。

2017年2月前，界定“三力”的核心内容，基本实施基于学科特点的“对话”的课堂教学模式；确定“前置性学习单”设计遵循原则、实施内容、操作方法等。

2017年6月前，确定各学科教学模式及课堂实施流程；完成“生命化课堂”评价量表。

2017年9月—2019年6月，课堂实践阶段。

2020年2月，归纳总结。

2020年10月，成果展示。

（四）队伍建设：“自觉发展”

1.让机制成为教师专业发展催化剂。

(1)建立教师专业成长激励机制。建立“新教师带教制”、“骨干教师导师制”、“骨干教师挂职制”、“青年干部轮岗制”等一系列激励机制。为教师个人能力和学校特色发展之间找到最佳结合点。

(2)实施教师发展多元评价机制。开展“默默奉献奖”、“家长心目中的好教师”、“特色建设突出贡献奖”、“教学绩效奖”、“学术研究奖”等系列评选，充分调动教师参与生命化课堂研究、提升业务素养的积极性，逐步形成争先创优的良好氛围。

(3)推行生命化课堂诊断机制。每月对一个年级的课堂进行全方位的诊断。诊断覆盖面做到学科、教师二个百分百，建立督导与反馈机制，提炼经验，指出问题及解决问题的建议，同时评选出30%的优秀教师。

(4)建立学术研究奖励机制。鼓励教师积极参与个人课题等学术研究，大力倡导教师们参与研究，撰写论文，并制定了《论文发表、获奖奖励制度》，对获奖教师实行多方位激励。

2.推进教师主动而个性化的专业成长。

启动 “四项行动”，即：与经典同行的读“书”行动、“生命化课堂”的研究行动、“实小讲坛”的头脑风暴行动、学术关怀的激励行动，建立教师高层次学历提升激励机制，激发和维护教师终生学习、不断提升的积极性，鼓励教师把自身特长运用到学校活动和学校特色发展之中。

3.以多元化专题培训为学校特色发展注入内力。

(1)构建专家支持系统。针对不同条件教师的特点，采取请进来，走出去的方式，为骨干教师成长、成才创造条件。创造条件，让骨干教师进入特级教师工作室接受熏陶，走进名校接受锤炼。

(2)构建名师带教系统。将专家请进学校，通过特级教师、校内骨干教师的“示范课”、“引领课”，不断提高教师的教育教学实践能力。

(3)构建教师互动系统。教师的专业发展既需要专家引领,也需要教师间的互动,我们加强校内各学科内的互帮互学，不断增强教师间的合作教学、分享共赢的团队精神。

4.以多样化展示平台为学校特色发展丰富内涵。

努力搭建符合教师个性发展规律的多样化“四大平台”。

(1)搭建课堂教学的展示平台。继续开展全员晒课，骨干教师亮课，青年教师赛课活动。让教师在教学实践中跌打滚爬，练就过硬的教学基本功。

(2)搭建教研组的研究平台。开展理论学习、课例观摩、课堂教学研究为重点，让教研组成为学习型的实践共同体，成为提升教师实践智慧的重要阵地。

(3)搭建科研成果转化的培训平台。开展“教学成果发布会”、“外出学习汇报会”等活动，转化教师的研究成果。

(4)搭建能者为师的学习平台。鼓励教师超越自我，开放课堂，积极参与和校外的结对联动。

（五）学生发展：特色鲜明

1.夯实“校园足球”，进一步提升学校足球影响力。

⑴加强足球课程建设。认真执行教育部足球“一周一课”的要求，修订和完善足球校本教材《球韵童趣》，加强师资培训和教学研讨，提高课堂教学质量。

⑵加强足球文化建设。一是足球物质文化建设，结合我校的二期工程和校园文化建设，做好足球文化建设，营造浓郁的足球文化氛围。二是足球竞赛文化建设，在每年小足球联赛的基础上，开展颠球、绕杆、足球团体游戏及足球知识、球迷文化等竞赛，让每一个孩子都能感受足球带来的快乐。三是做好足球与其他课程的融合，不仅要在学科教学上渗透足球知识、足球精神等教育，还要在班队活动、学习竞赛等方面融入足球元素。

⑶加强队伍建设。一是建立一支高水平足球代表队，各组别队伍确保在市级各项比赛中进入前三名，力争某个组别夺取冠军。二是建立一支高素质的教练员队伍，主要通过外聘和内培的形式，提高教练员水平。

2.打造艺术特色，构建丰富多彩的社团课程超市。

⑴做强舞蹈、合唱等艺术课程。借力市艺术团、艺术中心和区小茉莉艺术基地，打造学校艺术特色，完成校本教材的编写，逐步形成特色课程，提升艺术教育水平。

⑵重视社团课程建设。根据学生的兴趣和教师的特长，充分利用校内外资源，开设社团课程，让学生自主选择社团，并进行流动，形成课程超市，充分满足学生的兴趣和需求。

⑶搭建展示平台。通过开展艺术节、社团嘉年华等活动，让每一个孩子都能走上舞台，走向前台，展现自我。

（六）学校管理：民主高效

以“尊重”为学校管理准则，实施民主与科学管理。坚持“以人为本，促进人的发展”为学校管理的价值取向。

1.坚持三会制度，完善机构设置，优化干部队伍建设。

实行东、西校区组织机构设置的调整，减少层级，适应集团化办学的需要。建立干部“月、学期、年度”目标考评及满意度测评机制。发挥“教代会”“校务委员会”在学校决策中的作用，强化实小人的责任感和使命感。

2.坚持“师德”“师能”“师智”，齐头并重。

师德建设坚持以“三要八不准”为底线，继续开展“点赞教师”的活动，善于发现并用好身边的“人”与“事”，用“我和我的学生微型故事会”、“读书报告会”、“辩论会”、“成长报告会”、“才艺技能展示秀”“中层干部读书报告会”等多种机制与平台，塑造实小“向善”与“向上”的教师文化。完善教师“菜单式奖励”。倡导教师“做越来越优秀的自己”，激励教师争做学校的“唯一”，增强教师的成就感与幸福感。

3.实施暖心工程。

关心教职工生活，要时刻把教职工的冷暖挂在心头，倾听教师意见，满足教师合理需求，增强管理中的人文关怀，开展丰富多彩的文体活动，为教师提供个性化服务。坚持“五必访”制度：对因大病、突发性事件造成困难的教师，学校要履行“第一知情人，第一报告人，第一帮助人”的职责。

五、保障措施

（一）组织保障

1.加强实施规划的组织领导。成立以校长为组长的“十三五规划”领导小组。建立校长负总责，党支部保障，各部门分工落实的责任体系。各部门要认真研读、深刻理解“十三五”发展规划的内涵要求，对目标任务进行细化分解，明确分工，制定实施方案，分阶段分步骤组织实施并跟评估。

2.发挥党员先锋模范作用。党总支要积极参与学校规划的实施过程，充分发挥党组织政治核心作用。充分发挥工会、教代会以及校务委员会的作用，及时评估、督查规划落实情况。推进校务公开，实现民主管理，将广大教职工关注点引导到学校发展上来。 （二）制度保障

1. 重建和完善学校各项管理制度。继续实行中层干部竞聘制、教职工聘任制和绩效考核制度、教师交流制度，编辑新管理手册。

2.优化“优绩优酬、多劳多酬”的分配制度。完善优化《雨花台区实验小学绩效考核方案》，充分调动教师的积极性、主动性和创造性。

（三）后勤保障

1.多方筹措资金，改善办学条件。用好政策，积极争取政府对学校的投入；同时主动吸纳企事业单位、团体等对学校的资助。进一步完善经费使用制度，确保经费使用的最大效益化。

2.优化后勤服务，改善工作条件。努力优化和改善师生工作、学习环境，让学校成为师生工作、学习的温馨家园。

3.强化责任意识，维护校园安全。加强安全教育和生命教育，强化学校安全管理，层层签定安全责任状，实行责任制和责任追究制。以覆盖全时段监控为主要手段，形成严密的安全防护体系，定期开展校内安全检查。完善学校突发事件应急处理机制，为学校高位、快速发展提供良好环境。

2016年7月