情到深处是自然

——听王崧舟《慈母情深》有感

雨花实小 龚慧昌

早就听说过王崧舟的“诗意语文”，这一次的“现代与经典”名师上课，终于有幸第一次领略了这位大师的风采。

王老师这次上的是梁晓声的散文《慈母情深》，让听者无不为之动容，久久沉浸在王老师诗意的语文深情之中。他以超娴熟的教学技艺、激荡的人文情感，深厚的文化底蕴、高尚的人格魅力，阐释和演绎了语言文字的魅力，创造了语文课堂教学的一个又一个精彩；彰显了语文课堂教学的本色，展示了一个精彩而和谐、鲜活而生动的语文课堂。在听课的过程中，也对王老师对学生所提出的“语文意识”也有很大的教育。聆听《慈母情深》这堂课，让听课的我在充实、舒展、智慧、澎湃的课堂中享受着语文课堂的无限魅力。

王老师在上这一课时紧扣课题中的一个“深”字，通过一个问题——“为什么我的鼻子一酸？”这个看似简单的小问题展开对文本的剖析和讨论。在王老师的课堂上没有花哨的噱头，没有现代化的媒体录像的渲染，有的只是在教师恰当的引导下的反复的品读。的确用“语文”最根本的方法解决了语文课堂中的所有“语文”问题。不过在简单的读之中离不开教师列举身边的近似意象的引导，引导学生回忆生活体验，读出寻常句子中的不寻常内涵。

王老师的课堂无处不流淌着深深的情，但是却又让听者觉得文中的那份情是那样的动人，那样的自然，让人在不知不觉中已跟随教者走入了文本，走入了人物的内心深处，一切的发生是那样的悄然无声，却又是那样的深刻。

印象最深的是，“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这里的教学处理很精彩。我们一般教时，可能只会让学生体会到母亲的工作环境差，母亲挣钱不容易就行了，可王老师却适时地创设情境，“你听到过这样的声音吗？”，“如果这种声音向你袭来，你会是一种什么反应？”学生讨论之后，又紧接追问“母亲昨天在什么样的环境中工作？”——学生读“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”，“母亲明天会在什么样的环境中工作？”——学生再读“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”，“母亲去年在什么样的环境中工作？”——学生读“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”，“母亲明天会在什么样的环境中工作？” 学生再读“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”，王老师这样反反复复让学生不断地在他设置的情境中反复读“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋”这句话，让学生在这种重复的朗读之中，一次又一次地对母亲的工作环境之差有了极深的感知，这样母亲挣钱的不易和艰难自然地烙在听者的心中，而且这样的教学处理朴实、实在，真正地上出了语文的味道。

在听课的同时，更感叹于王老师的动情的声情并茂的朗读，那抑扬顿挫的朗读，那字字是情，句句是爱的朗读，让我们听者一次又一次地徜徉在王老师的诗意的语文意境之中，一次又一次地感动于慈母的深情。王老师对于文中的语言文字的品析和鉴赏让我们领略了大师的语言功力。最后一首满文军的《懂你》的乐曲缓缓响起，孩子们这时尽情地抒发对母亲的热爱和赞颂，让坐在下面的听者不觉深深感动。

被这暖暖入人心的爱包围着的不仅仅是学生，课堂中的每一个人都被这慈母的深情所感动。这启迪爱的源头就是王菘舟老师的诗意语文教学，爱还在延续，范围很广……因为情到深处是自然。