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创新教学设计，让音乐课堂活起来
作者: 谢纯铮 | 发布时间: 2008/5/7 0:00:00 | 1195次浏览
创新教学设计，让音乐课堂活起来
——课例《中国，中国我爱你》
雨花台区实验小学 谢纯铮
一位名人曾说过：你能给孩子的最大恩赐，莫过于让他完全靠自己的脚走自己的路。这句话体现在课堂教学上便是注重突出学生主体地位。如何体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正地主动参与、积极思考而有所获呢？我认为教师创新教学设计，在有难度的问题或重点、关键处的教学设计上注重方式方法，给学生留有思考的时间并充分地进行实践非常重要。下面我就《中国，中国我爱你》这一课的音乐教学，谈谈我的一些实际操作和设计意图及课后效果和反思。
教学过程描述：
1、“同学们，老师准备了几个画面，请同学们看完后用一个词说说你的感受。”（学生看录像）
2、“当五星红旗在我们头顶高高飘扬时，当我们了望祖国的大好河山时，当祖国的捷报一个个传出时，（如航天飞机成功地发射并顺利地回归祖国、中国北京申奥成功、全国抗击“非典”取得胜利、奥运健儿为国争光等等，）我们是多么自豪和骄傲。我骄傲，我的中国，我自豪，我是中国人。
3、出示课题《中国，中国我爱你》。
[设计意图：通过课件上华表、升国旗、航天飞机成功发射、长江、黄河、长城等画面的有机组合，学生有个直观的感受，激发学生的爱国激情，为歌曲的情绪抒发作好准备和铺垫。]
[课堂效果：由于准备充分，声音和视觉的很好结合，学生能用一个词来概括自己的真实感受。实践证明，学生也回答的很好。（学生回答：壮观、雄伟、激动、江山如画、很美、振奋人心……）]
4、发声练习。“让我们对着长城画面和老师一起用la抒发一下这种感情。”
4/4 1 7 6 5 —︱ 6 5 4 3 —︱ 5 4 3 2 —︱ 4 3 2 1 —‖
la la la la
[设计意图：发声练习的旋律是歌曲的主旋律，用“啦”易于抒发感情，也易于打开嗓子，为歌曲的学唱做好基础。]
[课堂效果：就着学生刚刚被激起的情绪，让他们对着画面用“啦”来抒发，学生很容易找到感觉，自然地和我一起唱，我再辅助以手的姿势：吸气——吐气，气息下沉。这一种联系实际的做法，没有晦涩深奥的说教，学生易于接受，化难为易，受到良好的效果。]
5、“今天谢老师就教大家学唱由李幼容词、徐锡宜曲的创作歌曲《中国，中国我爱你》，歌词很美，充满了诗意。”
6、老师配乐朗诵歌词。（同时结合课件）
7、“你们能不能将这首歌词读的很深情呢？”学生有感情地朗诵歌词
8、听老师范唱。同时要求体会歌曲情绪，师生学唱歌曲。
9、分析歌曲。A ( a + a’) B ( b + b’) 第一部分两个乐句进行排比，情绪深情，第二部分情绪激动，单独解决1—6 六度音程大跳的难点。
10、“加花”唱歌曲。
[设计意图：配乐诗朗诵使学生体会歌词的美，教学中，歌词美、旋律美、意境美，容易激发学生学习歌曲的热情，会用心体会歌曲的内涵，也为后面的歌词创编做个前期准备。]
[课堂效果：老师配乐诗朗诵时，教室异常安静，学生已被深深吸引，随后，学生歌词的朗诵也声情并茂，极有感染力。学唱歌曲的过程中，学生都能很有感情地唱会、唱好。]
11、创编歌曲。“歌颂祖国的歌很多，歌颂祖国的诗也很多，今天我们就自已动手试着为这首歌填词，然后唱唱我们自己创编的诗。”
12、学生分组讨论，创编歌词。
[设计意图：在前面的歌曲教学基础上，对歌曲做个拓展延伸，要求学生随着歌曲旋律创编歌词，学生分组讨论，再将自己的作品唱一唱。]
[课后效果：学生比较投入地讨论，将讨论结果由组长写在老师发的纸张上，老师将其放在实物投影下。学生再唱唱，再比较、讨论，起到了歌曲拓展延伸的目的。（学生作品：我把你写在花瓣里，我把你唱在歌曲里，我把你种在绿荫下，我把你捧在手心里里，我把你记在心坎里，我把你写在日记里，我把你映在星空里，我把你想在睡梦里，我把你记在脑海里……）]
13、欣赏歌曲。“歌唱祖国的题材、内容、形式很多，下面老师请同学们欣赏两首同一主题但不同情绪的歌曲，仔细体会。”
14、欣赏《在那桃花盛开的地方》、《歌唱祖国》。
15、学生简单谈谈感受。
16、小结“今天通过一堂课学习歌曲《中国，中国我爱你》，课后希望同学们再去寻找和聆听其他的爱国歌曲，让我们一起体会和拥有一颗爱国心，蓄满一份爱国情。
[设计意图：唱会歌曲，再听同题材但不同风格的歌曲，让学生产生不完全一样的情感体验，学生的爱国情感体验得到进一步升华。]
课后反思：
这节课是六年级的一节唱歌教学，歌曲形象鲜明，富有诗情画意。这首歌曲的演唱难度并不是很大，整节课我都注重学生情感的激发，重视学生的情感体验，强调音乐实践和创造。这节课的设计也是由激发爱国情——学唱爱国歌——更进一步地表现爱国情这一情感主线层层深入的，整体效果比较好。但这节课还存在一些不足，比如在时间分配上，最后的音乐欣赏是拓展延伸部分，也是这节课的收尾部分，不宜过长。在以后的音乐教学设计中，还要更注意细节的预设和处理。
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