让孩子乐学、善学、会学

―――我在英语教学中的一些做法

龚翠

小学阶段是英语学习的准备阶段,也是英语学习的关键期之一。新的课程标准中明确规定:小学英语的学习的目的是通过生动活泼的课堂教学活动，激发起学生学习英语的浓厚兴趣,培养学生听说读写能力,养成良好的学习习惯,打下语音、语调的基础,为进一步学好英语打下坚实的基础.语言是交际的工具,交际功能是语言的最基本功能,所以我们英语学习决不能只停留在知识点的学习上,而应把英语学习的最终目的用于交流思想、交换信息和表达情感上去.正如新课程标准中提到的,英语综合运用能力是在语言实践中培养出来的,我们必须坚持英语教学的实践性原则。

但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，通过听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。在小学阶段，我们应采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，总结规律，并尽可能多的创造模仿的机会，提高学生运用语言的能力。所以要求我们老师利用好课上的四十分钟。 课上的时间是最宝贵的，上好课上的四十分钟，胜过课下的一小时。在我们的课堂教学中，通常会采用这样的五个过程：1.组织教学2.在教学中，运用实物、图片、形体语言，配合录音机，或多媒体教学课件进行语言信息的整体输入，导入新的教学内容。做到感知信息，整体输入。3.精讲重难点，模仿训练。在整体感知语言信息的基础上，对所教的内容进行分段、分层次设问，并根据学生的反馈信息精讲重点和难点。之后，采用提问，同桌、小组对话，单词替换，看图说话等形式组织学生对新教授的内容进行模仿训练。4.设置情境，活学活用。在模仿训练的基础上，通过表演或游戏等形式训练学生在特定的情景中运用所学的英语进行交际能力。这样既巩固了新知识，又能促进新旧知识的有机结合。5.巩固复习，布置作业。这样做教学目标明确，重点培养学生运用英语的能力，能够做到温故而知新。下面谈谈我教学中的一些具体做法：

句型的教学

在学生能说出句型的基础上还要进行操练。操练是小学英语课堂教学的基本活动形式，是学生获得知识的重要途径和方法，是学生将知识转化为能力的桥梁。可围绕对话中的典型句型做替换性操练，还可以用歌谣、韵律诗等，让学生自由发挥，使学生能够对话并运用其中的句型于情景中去。操练时要尽量扩大发言的面，让每个学生都有机会回答问题，表演英语小品。使他们感受到“我能行”，树立他们学习英语的信心。

单词的默写

多次默写，每次数量少一点，反复多次的默写后，学生可能会记得牢一点。检查默写的方法也可以多变，如：竞赛、单词接龙、书空，互相提问等，学生的兴趣也会提高。

“开小灶”帮助后进生

不管怎样讲解与练习，一个班总有五、六个孩子因为种种原因：不认真听讲，或是跟不上节奏，完全不能理解当天所学的内容的。所以，我就规定这些孩子，每天必须要到我这里来报到（利用中午休息或是放学后的时间），利用十分钟至二十分钟的时间，让这些孩子把课上做过的练习再练一遍，错误的地方再进行细致的讲解。第二天，让他们把前一天的错题再练习一遍，这样不断的巩固和练习，这些孩子逐渐有了进步。

由于课程设置的关系，总觉得英语老师跨头多，班级多，有很多东西抓的不够实，我还在继续努力。