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数学教学要联系学生的生活实际-仇文俊

作者: 窦林 | 发布时间: 2009/5/31 11:12:00 | 1097次浏览

数学教学要联系学生的生活实际

仇文俊

数学源于生活、服务于生活。把数学和生活实际联系起来，能使学生在不知不觉中感悟数学的真谛，学会用数学的思想方法去观察和认识客观世界，从而促进学生的思维向科学的思维发展。

片断一：我在教学“认识长度单位”时，出了这样一道题：填合适的单位名称：一座楼房高36（）。

不少学生认为是36千米。我想他们肯定没仔细想过，我让他们再想想，同时我又告诉他们两个信息：一层楼大约高3米，世界最高峰珠穆朗玛峰海拔约8800米。这时，学生们的思维被激活了，有的说：不可能是36千米，如果是36千米，也就是36000米，那么这座楼房有一万多层，没有这么高的楼；也有的说：不可能是36千米，如果是36千米，就相当于四个珠穆朗玛峰的高度，绝对不可能。这时，同学们豁然开朗，认为确实不可能是36千米，而应该是36米，并估计出这座楼房大约有12层。

看来同学们是真的弄懂了，通过联系实际生活来解决这类题目，要简单的多，而且有一定的依据。我让同学们把这些相关知识平时要适当的记一些，这样以后做类似的题目可以参考。

片断二：在教学“长方形的认识”时，出示了这样一道题：老师的一块玻璃台板不小心被压碎了，压碎成两部分，如下图。如果要照原样配一块，要不要两块都带去？

同学们对于这样的题目，兴致极高，纷纷议论起来。有的说两快都要带过去，有的说带一块大的就够了，还有的说用尺量一量玻璃的长和宽，把长度记下来，不用把玻璃带过去。对于这些答案，我让学生一一作了分析，大家都说了自己的理由。这时学生们通过观察，都发现了：这道题可以通过长方形的对边相等这样的性质来解决，带大的玻璃其实就等于带走了完整的玻璃台板。

片断三：又如在教学“计算长方形和正方形的周长”时，我又安排了这样的题目：沿着一面墙用篱笆围一个长方形的鸡窝，长4米，宽3米，篱笆有多长？

这里要考虑两种情况，第一种情况是长的边靠墙，第二种情况是宽的边靠墙，因此会出现两种不同的答案，而且还要注意靠墙的一边不需要围篱笆，这里往往是学生最容易忽视的地方。学生们在老师的引导下很快算出了答案。这时，我又问：怎样围省材料？学生立即就说出了答案。

从学生的生活实际入手教学，既揭示了知识的本质，又培养了学生的学习兴趣。象这样贴近生活的事例很多，在平时的教学中，多注意把数学知识和生活实际联系起来，学生学习数学就会感觉轻松而有趣。