当“科学发展观”作为一个政治术语从会议、报刊、电视中向我们袭来的时候，我们或许会产生审美疲劳感。但是作为一个教育工作者如果能站在教育的角度静心思考它的内涵，我们会发现它以人为本的核心、全面协调可持续的要求其实给我们带来的是精神上、物质上和个人素质上的收益，同时告诉了我们教育这项事业追求的目标。

因为学校追求科学发展，所以弘扬“尊重、合作、求真”的校园文化，所以将构建师生共同成长的精神家园作为美好的愿景。一系列的机制推动着教师的不断发展，为教师才华的展示提供广阔的舞台、创设和谐的氛围。跟随着实小从市级实验小学进入省级实验小学，自己从一名师范毕业生成长为市优秀青年教师，个人的每一点进步、每一步发展都是建立在学校大发展的基础上的。当学校获得良好的社会效益和经济效益时，我们为自己是雨花实小人而自豪。学校的发展推动了个人的发展，学校的发展也需要教师的发展，两者相辅相成。

随着科学技术的日新月异，文盲的概念已发生了本质性的变化。现代文盲指的是不善于学习、不适应社会发展的人。作为一所优质的、有较高知名度和美誉度的学校，我们的教育目标应该不但使广大学生获得真学问、好品格，更要为其未来的发展打下坚实的基础，开拓广阔的前景。所以，我们要注重个人的发展，以身言教、及时将最新的知识传输给学生，将学习的方法和生存的技能传输给学生，致力于学生全面和谐、创造性地发展。

我们如何获得个人的发展？

苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事：一个学校工作了33年的历史老师，上了一堂非常出色观摩课。邻校的一位老师问他：“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位老师回答说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般地说，每堂课我都准备一辈子，但是，直接针对这个课题的准备，则花了约15分钟………”

一辈子与15分钟，一语道出的是教师终身学习，厚积薄发的学习真谛。要实现自身再发展，必须潜心以下几方面做起：

一、广于阅读：教师的教育素养主要取决于教师的看书学习，博览群书才能积淀丰厚文化素养。我们应广泛阅读经典教育理论书籍、教育名家专著、国内外教育研究最新动态的教育报刊、学科专业书籍、具有较高审美性的文学作品等，以全面丰富、提升自己，更新教学理念，使自己赢得更多获取成功的“资本”。

二、勇于思考：思考活跃，思维敏捷是我们青年教师的优势，但要做到不迷信权威，不盲目照搬，结合自己的实际消化吸收。并善于发现问题、分析问题，以重新的认识与研究看问题，或修正、或补充、或发展。

三、博采众长：充分离用身边的可用教学资源，努力做到向专家学习，向同事学习、向生活学习、向姊妹学科学习，用审美的眼光多方位地丰富、完善自己。

四、善于积累：教学资料的积累是增加知识储备的重要手段。保留日常教学中的一些书面材料，记录教学过程中的所见所感，搜集日常阅读中的美文佳句，分门别类地加以采集、整理为教育科研的开展提供宝贵的第一手资料。

五、勤于实践：在拥有丰厚的理论知识储备后，教学实践是完善与超越的舞台。在课题研究、论文反思，互动研讨、交流学习、专题讲座等实践活动中，促进自身专业化发展。

学习是人类生存和发展的重要手段，教师专业发展，不仅是时代的呼唤，教育发展的要求，也是教师教学自我提升的需要。只有不断加强理论、业务学习和继续教育，才能经受住“极限”的考验，在超越自我的同时，实现自己人生价值。

上行的姿态最美，让我们用这样的姿态与学校共同发展，共创辉煌。