换一种姿态，也许就能抵达教育的幸福

雨花实小 陈旻

生命化教育告诉我们，教育当是一种倡导，是理想的拔节。然而现实中的教育我们更多的选择的是遏制，一种对“不可为”的喝斥。比起赞美，我们更习惯于用手中细致如牛毛般繁杂的条目制定孩子们的“罪责”。于是，为人师的尊严仿佛就即刻立在规定之前；如此，孩子们温和的目光开始变得忐忑与焦灼。

然而，回顾我们的教育，是什么让我们在心力交瘁之际仍对“顽劣不可教化”的孩子们无可奈何？是什么让我们与教育的伊甸园失之交臂？又是什么使我们被牢牢地禁锢在暗黑的铁牢，永世见不得教育的一线春光？

又是一个微凉的早晨，秋的脚印踏着满地的金黄与我们渐行渐近。乘着秋凉，我早早来到学校开始我的早自习。七点一刻，零星的几个孩子正在教室里做着早读的准备，我耐下性子等待着迟迟不到的孩子们，十分钟，又一个十分钟，一张张空着的位置让“为人师表”的我忽而有了威严扫地之感。心中暗想，这正是一个教育的契机，正好趁机整顿一下业已松散的班级纪律。于是乎，不想可知，整整一堂晨会课，我从时间观念入手，大谈纪律的重要性，晓之以理，动之以情，自以为教育效果当是不错的。而那几个迟到的孩子早已心颤颤而汗涔涔，小脑袋不约而同垂了下去。如此，仿佛教者的“尊严”又被拾起。

第二天，为了看到教育成果，我准时来到班级。的确，班级的人数比昨天多了不少，然而，早读铃声后，仍然有好几个孩子姗姗来迟。最让我想不到的，早读课上，孩子们读书声拖沓而撒乱耳。这无疑是给了我当头一棒。是我错了吗？为何孩子们如此不能领会我的苦心？晨会课上，我自然还是围绕迟到开展教育。然而这一次，我不再告诉他们不该怎么样，我反过来问孩子们应该怎么做？“我们要应该准时到学校参加早读。”“一年之际在于晨，如果早晨不早点到学校早读，就浪费了一天最宝贵的时间。”“参加早读还能让我们养成抓紧时间的好习惯。”孩子们小手如林，一旁的我，看在眼里，喜在心里。顺势问孩子们，明天准备怎么做？“为了珍惜早晨的时间，我明天第一个到学校。”我们班一个总是迟到的孩子也信誓旦旦地说道：“我明天早晨一定自己起床，不磨蹭，争取准时到校。”果然，孩子们没有食言。第三天，我刚进教室，班级已经坐得满满的了。领读的孩子正组织全班读课文，秩序井然，琅琅书声让我不禁感动了……

细细想来，教育不应该仅仅是遏制、制止的铁镣，或者换一个姿态，我们就能跳出责罚、教训的牢笼。诚如生命化教育所言，教育应该始终相信人，始终相信生命的意义，始终相信教育能不断战胜愚昧、粗暴、狭隘、卑俗，走向光明、慈祥、辽阔、和谐，教育以人性的方式，使人最终赢得解放。

也许，仅仅是变换一下看待学生的姿态，我们便从牢笼里解放，也许仅仅是一次不经意的尝试，教育就能走向幸福的彼岸。