立足学生发展 在传承中创新红色教育

——2009—2010年第二学期德育工作计划

南京市雨花台区实验小学学生发展中心

一、指导思想

以科学发展观为指导，秉承“夯实生命成长的基石”的教育理念，坚持以学生为本，以培养高素质的人才为己任，全面实施素质教育。坚持以雨花台为教育基地，以养成教育为重点，以“志愿者行动”为策略，传承德育特色，创新德育模式，推进红色教育品牌的建设。

二、具体措施及工作目标

（一）以“四好少年”为抓手，将学生常规教育与红色教育相结合

结合胡锦涛总书记的讲话，抓住清明节时节，在传承传统活动中，创新英雄中队的活动，把“学烈士精神争创英雄中队”的品牌活动与胡总书记做“四好少年”紧密结合，激励队员“弘扬烈士精神，铭记党的教导，争当四个好少年”，使德育工作具有时代特色和生命活力。

1. 以争当“四好少年”为抓手，推进英雄中队建设

发挥阵地的教育作用。结合“四个好少年”具体内容，制定中队计划。利用中队板报阵地加强“牢记胡爷爷期望，争当四个好少年”的宣传。利用晨、队会创编童谣、设计小报、学唱《四个好少年》歌曲，营造氛围，让队员知道争当“四个好少年”的具体内容，认识和理解争当“四个好少年”与自身成长的密切关系。

建立健全“英雄中队”档案。不断完善红色教育体系，完成《雨花实小争创英雄中队条例》《雨花实小英雄中队档案册》编写，使红色教育的建设和管理更为规范系统，经验得到传承。

2. 以争当“四好少年”为抓手，促进学生常规教育

继续落实“21天行动”的“六不”要求。将四个好少年中的“品德好少年”与习惯养成教育相结合，开展“与“六不”牵手”集卡达标活动，形成“集卡比文明”的风气，推进“六不”的落实。

日查与月视导相结合。在强化日常检查的同时，将班级管理常规同教学常规月视导同步进行，加大总结反馈力度。

3. 以争当“四好少年”为抓手，促进学生全面成长

围绕“弘扬烈士精神，铭记党的教导，争当“四个好少年”，开展“四个一”系列活动，鼓励队员在学校、家庭、社会和大自然的实践中体验，争当“四个好少年”。

开展“给胡总书记的一封信”活动。下发胡总书记的贺信，组织五至六年级队员撰写回信，表明雨花台下的少年以烈士为榜样，争做“四个好少年”的决心，参加学校组织的优秀回信征集活动。

开展一次“祖国发展，我成长” 主题教育活动。分年段用手中笔，描绘祖国的伟大，描绘自己远大的理想。低段开展“我画笔下的祖国”绘画比赛，中段开展“我剪报里的祖国”制作比赛，高段开展“我文字中的祖国”征文比赛。

开展一次实践体验活动。围绕做一个“品德优良，团结友爱”的好少年，开展为长辈、同伴做一件力所能及的好事，“洁净校园弯弯腰” “靠近你 温暖我”学困结对等实践体验活动。

召开一次大队主题活动。清明前后，组织开展“弘扬烈士精神，铭记党的教导，争当“四个好少年”大队主题会，展示汇报学烈士做四好少年的决心和个人的进步，命名新英雄中队，举行交接仪式。

4.评选“四好少年” 树立学习典型。

开展寻找身边的榜样活动。结合各级“优秀少先队员”、“优秀英雄中队”评选，评选“四好少年”活动中涌现出来的先进典型，将争当“四好少年”的标准具体到少先队员每天的生活、学习中去，充分发挥榜样的示范和带动作用。

（二）创新红色教育方式，挖掘志愿活动内涵，促进学生发展

在班级、学校、社区广设志愿岗，打造了“红领巾志愿服务队”品牌小队，让学生在志愿服务中得到发展。

1. 广泛参与社会活动。学校利用一切机会为学生选择合适的社会岗位，拓展志愿者活动范围。同时鼓励学生，在家长的指导下，成立“志愿服务队”参与社会的活动。

2. 分层次开展志愿活动。根据学生能力设立不同层次的志愿岗，让更多学生找到适合自己能力的、喜爱的岗位。开设“文明礼仪岗” “失物招领志愿岗” “知心姐姐志愿岗”“广播管理员文明岗”等。

3. 公开招聘“红领巾志愿讲解员”。遵循“公平、公开、公正”的原则，面向全校三、四年级学生公开招聘“红领巾志愿讲解员”。通过浩大的前期动员，隆重的招聘会等声势选拔讲解员，给每一个有意向、有能力的学生提供锻炼展示的舞台，提高学校讲解员队伍的素质。

（三）以德育校本为基础，推进红色教育

集雨花实小优秀辅导员智慧而成的《雨花实小生命化德育活动指南》已汇编成册。为了发挥《德育活动指南》示范性和指导性，让更多的年轻辅导员工作有据可依，中队活动更具有实效性。

1.全面落实使用《德育活动指南》。各中队按计划落实使用《德育活动指南》，每月开展一次活动，大队部跟踪监控各中队活动方案使用情况。

2．开展中队会观摩研讨，改进完善《德育活动指南》。五月份，我们将组织各年级进行《德育活动指南》中队主题展示，邀请方案设计者和本年级辅导员一同观摩研讨，将使用者的自我反思、观摩研讨者的案例分析与设计者创作意图相结合，改进、完善校本教材，使校本教材具有更加科学合理的可操作性，从而促进学生全面、和谐、个性化地发展。

（四）探索 “新时期班级管理文化”，营造温馨育人环境

1．加强中队文化建设，营造良好的育人环境。指导使用室内文化宣传栏，加强英雄中队板块、社团活动板块以及常规评比栏、展示栏的使用和评比，营造富有学校特色的育人环境。

2、创设特色班级文化，营造个性化的育人环境

开展“温馨教室”评比观摩活动，倡导各班富有个性特色的环境布置，如图书角、植物角等，让教室不仅仅是学生的学习场所，也成为学生喜爱的生活所在地。

3. 探索新时期“班级管理文化”，提高班级管理水平

就“班级物质、精神文化建设在班级管理中发挥的积极作用”进行交流研讨（双月1次），推广优秀班主任的管理经验，重视班级管理文化建设，推动班级管理水平的提高。

三、具体安排

二月

1.启动“与“六不”牵手”集卡达标活动

2.宣传学习 “争当四个好少年”具体内容

3.收缴假日小队活动材料

4.室内文化环境布置检查评比

三月

1. 组织开展3、4年级 “红领巾志愿讲解员”招聘会

2. 围绕做一个“品德优良，团结友爱”的好少年，开展实践体验活动

3. 开展“温馨教室”评比观摩活动

4. 筹备四月份开展的大队主题会

四月

1.召开“弘扬烈士精神，铭记党的教导，争当“四个好少年”大队主题会

2.5—6年级开展“给胡总书记的一封回信”活动

3.“班级管理文化”交流研讨

五月

1.《德育活动指南》观摩研讨

2. 开展“祖国发展，我成长” 主题教育活动

3. 筹备“六一”庆祝活动

六月

1. 庆六一活动

2.“班级管理文化”交流研讨

3.学期末德育总结评优

4.完成《雨花实小争创英雄中队条例》《雨花实小英雄中队档案册》编写