奔跑在记忆里的细节

雨花台区实验小学 陈旻

提笔又起，倒不是心中空洞笔下乏辞。恰恰相反，两周以来，太多的片段像滚烫的水珠灼着我的心绪，每每为这些点滴所感动。此时，倒有些理不出个章法来了。

倒不如来个白描，也让这些奔跑在我记忆里的章节都有个落脚的地方。

片断一：

开学一周，为配合学校集体舞比赛，我班几位“舞蹈家”们一到困难班课时间就兴冲冲地跑去训练排演。为此，我已经很久不能最大效率地利用困难班课了，心中自然落下几分不快。然而，孩子们毕竟是为学校争光，我只有说服自己，每每放学，都为“舞蹈家们”留好作业纸条，班级的大门也迟迟守候着他们；当然，守候着他们的还有我这个“看门”的“老大娘”。等“快乐的书包”们逐一离开教室，我才锁好门，带着宽慰踏上归程。

这天，放学的大部队早已远去，可教室里“舞蹈家”们的书包却还静静地等候。于是，我便留好作业纸条，到办公室里备起课来。良久，一丝疲倦袭来，收拾好东西，我怏怏地往回赶。走到校门口，忽而想起教室的门还没有锁，带着十万分的不愿意，只能再上三楼去做一回可怜的“老大娘”。心里的怨愤都推到那几个“舞蹈家”们身上，若不是他们搞特殊化，我就不用一次又一次地扮演“老大娘”的角色了，困难班课上也可以多补充些内容。刚一转身，碰到“舞蹈家”之一的小班长，他热情地向我打招呼，心有怨气的我只是冷冷地回应。我还得赶着去做我的“老大娘”呢，想来就生气。班长看着我少有的冷漠，不明就里地离开了。突然，他又快步走到我面前：“陈老师，班级的同学都走光了，我把班级的窗户都关好。我还检查过灯和风扇都是关着的。门我锁好了，钥匙放到您办公室的抽屉里了。我妈妈还在等我呢，我先走了，陈老师，明天见！”听着她一连串的动词，我还没来得及反应，班长已经带着微笑走出了校门。

并不是惊天动地才能让人感动，最是这细节的关照才让人满心的快慰。用不着高声地嘶喊，用不着信誓旦旦地承诺，师生的情谊便在这点滴间毕露无疑了。

在生命化教育中，其中“细节”是关键词之一。生命化教育并非空中楼阁，而是一种弥漫生命气息芬芳、充满真挚教育情怀的教育。再宏大的教育理想和追求，最终都要落在教育生命的细节上，体现在一个眼神、一言一语、一举手一投足、一笔一画之中。可以说教育的生命细节是生命化教育的切入点，也是生命化教育的生命力所在。

片断二：

为迎接上级领导的视察工作，许多文字资料需要查漏补缺。组长逐个班级分发教师的记录本，拿到本子，我便奋笔疾书，也给孩子们做个勤奋的榜样。孩子们崇敬地看着我投入的模样，我心中也是几分得意，更教导学生做事要专心，讲求效率，切不可拖拉。“今日事，今日毕。”孩子们孜孜地聆听。一堂午休阅读课我就完成了文字稿。不想可知，在学生面前又是一份洋洋自得地教导。

下午，组长收本子，我四下寻找，却怎的也找不着我的那本沾满“教育深意”的记录本。性急得我早已心慌慌而汗涔涔。找完办公室，我气急败坏地走进教室寻觅。孩子们看到我一脸狰狞，自然不敢和我亲近，安分地各做各的一份事儿。实在找不着，只要问及全班，是否看见老师的记录本。纪律委员站了起来，娓娓说道：“我看见您的记录本放在窗台上，怕被其他班的同学拿走，就帮您收到教室的柜子里了。”汗颜的我想起一部书名《迷糊老师和她聪明的学生们》。在全班面前，我毫无顾忌地批评了自己乱放东西的行为，更狠狠地表扬了纪律委员。原以为孩子们会因为我的疏忽而对我不屑一顾，然而相反，我的诚实迎来了孩子们对我的尊重。

若我真是个迷糊的老师，有这般可爱的学生们，又该是多么的幸福啊！为师者的乐趣也许就在这些细枝末节里横生出来吧。

心因细腻而伟大。关注教育里的细节，因为这些都沾满了生命体间浓浓的情意。而正是这份点滴的感动才最终汇成生命化教育下的一片汪洋。