宽容和鞭策

南京雨花台区实验小学 王慧娟

**是个肚量小，自觉性差的学生，非常以自我为中心的孩子。很多同学都不愿与他交往。

开学的第一天，小东上课就随意说话，影响周围的同学听讲，下课后我对他严肃地说：“**，放学后到我办公室来一下。”放学后，他来到办公室，有点怯怯的，低着头不敢看我。但我并没有提他上课随意说话的事。而是以征求的口吻说：“小东，你是个特别的男孩子，王老师认为你是个很不错的孩子，很少有男孩子爱劳动的，但是你很特别，在劳动上很积极、主动。老师就喜欢你这样与众不同的学生，把你留下来，是想问一问你是否愿意与我交朋友”**当时愣了一下，满以为到办公室免不了挨一顿训斥的他，没想到老师不但没批评，反而说要与自己交朋友，真有点不敢相信自己的耳朵。随后他说：“同学都讨厌我，都不愿意跟我玩，我没有朋友”我肯定的说：“老师愿意，就看你是否愿意了。”小东高兴地说：“我愿意！”我说：“那好，咱们现在就是朋友了，要记住噢，你的这位朋友很特殊——是一个教你的老师，并且是你的班主任，所以呀，你学习上得用心些，上课得认真听讲，为自己争气，如此能这样的话我会为有你这样的朋友而骄傲的，如果你做得不好，上课违反纪律，不认真学习，我会很没面子的喔”**说：“王老师，我会努力的。”

在这以后，与此同时，我给予**更多的关心和表扬鼓励。哪怕是微不足道的一点进步，诸如本来没有做作业，今天做了；本来平时不举手回答问题，今天举手了，都给予及时的表扬。有一次同学们排队下去做操时，从包干区值日回来的同学端着簸箕和扫帚，问哪位同学能帮忙一下。 **马上就应下来说：“我来帮你”。说完小心翼翼地看我一眼，或许是怕我不同意吧，我赞许地笑了笑，示意他可以去帮忙。虽说同意了，但我心里还是有点不放心，怕他借这机会在教室里玩，或在走廊上喧哗不及时到操场做操，然而没想到的是，体育委员刚把队伍整好，他也快步回到队伍里了，并且比平时站的更好。我真的很开心。

经过一段时间的耐心帮助与教育，**各方面都有了一定的进步，但每次好景不长，又会旧“病”复发。有一天，因为说了他一句，他便把那位同学打哭了。我和他讲完道理后，摸了摸他的大肚皮有意激他说：“看起来肚子挺大的，其实肚量很小，就连那么点小事都容忍不了，还要出手打人，真是不应该啊！人家说宰相肚里能撑船，从今天看来你当不了‘宰相’，干不了大事！”他有点不服气，哭着说：“我知道了”看到他流泪的样子我暗暗高兴，他是个不轻易流泪的孩子，我以为这次的流泪是他确实认识到了自己的错误，并有悔改的决心。我还想象着从此班级就可以太平了。可谁曾想才过了两天，就有同学来告状说他课间追逐打闹把讲台桌掀翻了，把我气得火冒三丈，冷静下来后我又把他找来进行批评教育，并以不满的口气说：“有的同学知道你是我的朋友，都在为我叹息呀，说我怎么交这样一个不争气的朋友，不但不上进，还经常惹事。”这次我心里其实有点泄气了，但是还是忍住了性子，继续教育。虽然后来他还是会违反纪律，但毕竟好了几天。经过耐心的教育，他违反纪律的次数渐渐少了，投诉他的同学也少了，很多同学都愿意与他交朋友。

从**的转变中，我体会到转化后进生要做到奉献爱心，永葆童心，持以恒心。如果老师只是对后进生身上出现的问题给予严厉的批评，这样往往会适得其反，使他们产生逆反心理。因此 对他们要多关心和帮助，与他们交朋友，走进他们的心中，为教育创造良好的契机。同时还要处处留意 ，富有创意。处处留意主要是留意学生的闪光点，表扬永远是鼓舞人的，即使成年人也需要被人欣赏，何况小孩。而后进生往往缺乏自信心，如果其闪光点一旦被你发现，采取恰当的办法进行激励，将之发扬光大，会为他树立坚定的自信心。在转化的过程中如果用富有创意的办法，会收到很好的效果，譬如与他交朋友，让他当班干部，做老师的小助手等，从中鞭策他，促使他不断的进步！