浅谈品德课堂图表对比使用的方法探

——听陈开平老师执教的《我和烟酒交朋友》有感

黄 娟

学校开展了课堂文化节的活动，我们品德学科也展开了互听互评课。其中，陈开平老师执教的《不和烟酒交朋友》让我受益颇深。

经常听陈开平老师的课，越发对他崇拜，因为每次听课的过程都是一种心灵的享受，一种教学方法的指导，一种教学思路的碰撞。除了教态好之外，他是一个很善于总结生活的人，总能从生活从寻找到某一点，来补充课堂，使他的课堂很有生活的气息，往往听了之后，我才发现，怎么他提到的这个点，自己从没有注意过呢，用在这又怎么这么合适呢！

这次听课的过程中，他将我们出游泰国时导游给我们介绍的烟盒用在了课堂，对比烟盒的图片引起学生的反思，让孩子主动设疑：外国的烟盒如此吓人，中国的烟盒为何又如此精美？一番充分的讨论之后，分析原因，用事实说话。课中设计小组讨论的环节，让每小组扮演一个社会角色，衡量利弊，选择自己这个角色对国内烟盒设计精美赞成与否，请学生现场电脑操作的方式，将赞成与否用表格呈现出来。让我印象最深的是，陈老师经常用的图表对比的方法，让学生很直观又直接的参与到课堂活动中。

翻开听课记录本，陈老师执教或指导的课上，经常会用到这种现场打字，即出图表的方式。如他曾经执教的《鸦片的背后》，学生从书本中找到的中英军队数量、士兵状况、战斗条件等，现场汇报，然后打出来，让人印象深刻，不禁对当时的社会背景产生浓厚的兴趣，似乎这一切离我们并不那么遥远。记得四月份市级活动中，伏蓉蓉老师就是用此方法，将学生首先通过活动总结出的英雄人物的精神，列在左框，而当今可以用到的精神列在了右框。有一些精神，如舍生取义，视死如归，本来大家以为是用不在当代的，可在学生的充分讨论后发现，在特定的情况下，仍然实用。前后的对比，论题“烈士精神用在当今是否过时”，这个图表不是最好的证明吗？

这里有几点我很欣赏：1、活动资源很有新意。烟盒图片的对比，很容易让学生激起兴趣，是呀？为什么相差如此这大呢？2、小组讨论中，学生参与面广，活动主题具有代表性。3、阅读资料时，使用图表呈现的方式，让学生能够专心致志、细读资料、用好教材。4、现场电脑操作，能及时记录课堂中的真实情况和想法。

在我们的教学中，如何合理使用图表对比呈现的方式，我觉得可以从以下几点入手：

1、对学生有争议的问题，可以用对比的方式呈现。在此基础上，允许大家有不同意见，但是这种呈现，让学生的观点更直观，有助于学生判断和表达自己的观点。

2、对知识归纳的呈现。如伏老师课上的前后知识的对比，让学生发现其中的关联性，是对学生最好的总结，因为这些都是学生在课堂上自己总结出来的，很有说服力。

3、图表对比呈现，对比的内容给学生留下的印象深刻，对于情感的激发更有促进，一组组数据的对比，令孩子很惊讶，如《鸦片的背后》的那段屈辱的历史，如此悬殊的实力，中国为什么还会失败呢？更促进学生有兴趣去了解当时的历史状况，分析当时的时代背景，从而进一步理解为何屈辱，而理解我们了解历史的意义。

在以后的课堂，我会尝试这样方法，进一步改进我的教学方式，做到课堂资源源于生活，让课堂活动贴近孩子，让课堂教学更有效。