与学生平等交往

雨花台区实验小学 吴宝

“老师和我们一起做游戏好吗？”一个小男孩跑到我面前说。我答应了他，并加入了他们的游戏。学生玩的很开心，有的学生还要和老师比赛呢！这是一节体育课里发生的事。

从这件事可以看出学生很想和老师一起活动，渴望与老师平等的交往。那我们更应该满足学生的渴望，与他们平等的交往。在当今学校有两个极端的存在：

第一、老师太看重老师的地位了，认为老师就是老师，学生是学生。体育教师扮演着权威角色，常常高高在上。在教学中完全以教师为中心，教师决定着教学内容、方法、标准，操纵整个教学过程，学生只有被动的接受，却没有选择的余地。有的老师为了保持自己的威严，他们常采用命令、惩罚等手段来维持良好的教学秩序。在他们眼里只有 “纪律”、 “技术和技能”强调的是服从、是统一，越是统一似乎就越意味着体育教学的成功。这种教学方法，使学生养成了教师做什么动作，学生就模仿什么动作，学生对自己的学习没有明确的方向和目标，本该是充满嬉笑与欢笑的课堂，却变成不该有的沉闷。在很多情况下，我们仅仅关心一个技术怎么教，一个动作怎么学，一个身体部位怎么练，只是把学生当作是个客体，没有把他们当作主体，其实是对学生不平等的表现。

第二、老师太看重学生的地位了，认为要给儿童充分的自由，让他们想干什么就干什么。这就出现“放羊式”的体育教学，“一堂课，两个球，老师学生都自由”，只要学生玩的开心，不发生教学事故，这样的体育课就能一直上下去。“放羊式”的体育教学看上去是把学生放在了主体地位，实质上是对学生的放任不管，根本算不上是教学，而多数伤害事故也就发生在这样的课堂上。

第一种情景多发生在城市，因为控制好纪律，就不会发生一些伤害事故了，体育老师就不用承担责任。第二种情景多发生在农村，可能体育不被重视，体育老师也不认真备课，遇到一些小的磕磕碰碰的也不会有家长去投诉。这就导致了两个极端的出现。

其实这两种现象都反映出老师没有用心与学生交往，更谈不上平等的与学生交往了。体育教学是最能体现出老师与学生平等的相处，因为它多数是以实践课为主的。老师和学生之间除了有语言交流外，还可以凭借身体活动与他们交往。

让我们的教学少一些极端，多一些平等。让每位孩子能够体验到师生平等给他们带来的快乐，使他们健康茁壮的成长。可能说与学生平等交往很容易，真真做到却要付出很多努力。这需要用心的准备每一次课，耐心的上每节课。