由“读书笔记”想开去

——我对提高学生作文能力的一点探索

雨花台区实验小学 孙伟

本次作业，我的文章由两篇孩子的读书笔记开始：

读《时代广场的蟋蟀》有感

故乡的明月，九月的忧郁，召唤着柴斯特放弃功成名就，回到故乡。

在纽约，它收获了最纯真的情谊——与塔克老鼠、亨利猫之间的友情；收获了成千上万人的崇拜。然而，此刻，它却想回家了，这实在令人费解。

可是，你又可曾想过，什么是幸福呢？在急功近利的今天，在无数人都在为所谓的幸福奋斗的今天，幸福在人们心中早已是功成名就，名利双收，可是，真的是这样的吗？“自古英雄皆寂寞，惟有饮者乐逍遥。百度春秋弹指过，功成名就又何乐？”可怜的人啊，却没有一只蟋蟀幸福。

终于，它踏上了那班通往幸福的列车，它回家去了，去寻找那最初的美好。

五年级（3）班 肖彭生

读《舞蛇的泪》有感

这是一篇以爱为主题的文章。一种对美和艺术的热爱让一对死敌心灵相通：蛇和老鼠，一对互相伤害的物种。在文章里有了共同的追求。共同的追求代表着两颗平行的心灵最终也会相交。可惜的是两颗心相交的时间太短了，就像纸上的交点一样，老鼠最终被蛇咬死了。可是心灵碰撞的火花会点燃许多根蜡烛，成为心中永远不变的震撼。

五年级（3）班 刘业扬

我不知道，如果我不将这些文字“转移”到我的文章中来，您是否会相信，这些灵动而又深刻的文字都出自小学五年级的孩子之手。一个还不满十三岁的孩子，他也会讨论哲学的终极话题：“人的价值”？一个还不满十三岁的孩子，他也懂得什么叫“美”，什么叫艺术？可，事实上，这一切似乎不可思议的事情都真实地发生了。这两篇读书笔记，是我们班级众多优秀读书笔记的代表，在班级中，类似的很有质量的读书笔记还有很多。这个现象渐渐引起了我的关注，是什么让这些刚刚走出懵懂的孩子，变得深刻起来了？是什么让一个刚学习写作不到三年的小学生的文字变得如此美妙？似乎是在不知不觉中，学生的作文能力在慢慢提高。思来想去，我想到了本学期我给学生们开展的“读书做笔记”活动。

本学期，结合学校的“读书活动”，我要求每个学生“不动笔墨不读书”，定期布置学生写作“读书笔记”。我的读书笔记分三项：一、摘抄好词，可以结合文章解释词义，也可以造句。目的是让学生在一次次的阅读中拓展自己的词汇量。二、摘抄好句子，目的是让学生在阅读的过程中，受到潜移默化的感染，逐步形成敏锐的语感。三、写感受，可以写自己摘抄好句、好段的理由，也可以是写读完整篇文章的感受。

起初，做读书笔记，我仅仅是作为一项作业布置下去的，然而，我没有想到的是，在批改的过程中，我收获了那么多感动。一个个文字在孩子们的笔端流淌出来，流进我的心中，那种感觉真的是美妙绝伦。这不得不引起我的重视，所以，我不再将“读书笔记”仅仅只作为一项作业来对待，我增添了许多后续工作：一、每一篇优秀的读书笔记我都会给他们单独挑出来，由专人负责记录他们的名单，以此来作为年度“读书之星”的评价标准，从而激发他们读好书、做好笔记的热情。二、每周我单独抽出一节课，给孩子们在全班朗诵自己优秀的读书心得，还及时给予点评。三、遇到好的文本，请同学按照自己的体会，以表演的形式来重新演绎文本。以此提高孩子们读书的兴趣。

这一整套的程序走下来，我渐渐发现，学生们读书时投入了，每一个蹙着的眉头都在告诉我，他们在努力通过文字形成属于自己的观点。看着自己的学生越来越爱读书，我无比感动。

反思：

作文能力是学生语文综合能力的一个集中体现，很多时候它更能体现一个学生的语文素养，因此无论在各个年段，各个学段，它都是语文教学最最关注，也最难以突破的重点。我想，许多时候，作为教者的我们自己对它要有一个明确的定位，它是一种能力，不是一种外显性很强的东西，我们不应该通过平时的课本上的习作，来定位一个学生的作文能力，也许这种类型的作文不适合这样的学生呢？我们应该相信，每一个孩子都有着潜在的创作潜能。我通过自己的粗浅的实践探索，似乎找到了一条提高学生作文能力的捷径。我的“读书做笔记”的几个做法和程序，看似与提高作文能力没有关联，其实恰恰相反，它们环环相扣。刘勰《文心雕龙》说：“夫缀文者，情动而辞发；观文者，披文以入情。”学生在阅读的过程中，在与文本对话的过程中，必定会有所得，读书笔记所记录的就是他们全部的所得。学生在这个过程中得到的东西是最自然、最本原的，它不需要我们挖空心思的引导。一次又一次的将自己的所得记录下来，这就是他们作文能力的最初原动力。同时，学生在班级朗诵自己优秀的读书笔记，这对于其他同学来讲，也是一次交流与学习。台下同学的思维会受到触动，他们会惊讶地问自己：“原来这句话、这个词语可以这样理解。”第三，演绎文本，这对于学生是一个全面展示自己的机会，在他们的表演获得认同时，他们的喜悦感、满足感，是别人永远无法体验到的。而他们的内心也会不自觉的在想：“原来读书还可以有这么多乐趣。”

读书做笔记是一个大家都在用的提高学生作文能力、语文素养的方法。如何将这个方法用得更活、更有趣味，我且行且思。