“我敬业、我成功、我幸福”

——“神奇”的谈心式日记

南京市江宁区上坊中心小学

背景简介：

我校是一所农村中心小学，2004年被江宁区定为流动人口子女就读学校。我校约有三分之一的学生为流动儿童，这些流动的花朵无论是学习习惯还是生活习惯等都存在不少缺点，更别说学习成绩了。这部分孩子经常受到老师们的批评，家长的指责，同学们的白眼，总而言之，缺少的就是爱，导致心理受到了严重的伤害。前人说过这样一句话：“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。”这一见解我认为十分精当。教师关爱流动的花朵是社会的、高级的、政治的情感。

教育案例：

在我们的教学生活中,总会碰到这样的流动花朵：迪迪看上去是一个冷漠、自傲、言语刻薄的女孩。当我第一次走进教室，看到她眼中与那年龄极不相符的冷漠形态时，我有种不寒而栗的感觉，在内心深处甚至有一种排斥心态，但是想到自己身上的责任就是教书育人，我便耐心等待时机，寻找教育的契机。

通过一段时间的观察，我发现迪迪是一个比较聪明的孩子，在学习上的表现还算尽人意，但就是待人刻薄，对人冷漠，因此也就导致同学们都疏远他。作为班主任，我深知这样的恶性循环对她的人生观和价值观会产生极大的影响，会使她具有不健全的人格和不健全的心灵。

从其他熟悉她家境的老师口中得知，她的这些个性与家庭教育有着很大的关系，爸爸在她3岁时出了车祸，妈妈整天忙于打工，又有了个后爸，她认为后爸夺走了她妈对她的爱。虽然她后爸对她很好，但毕竟没有血缘关系，为此，孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。

“冰冻三尺，非一日之寒。”我深知工作的艰辛，如何才能融化她心底的坚冰呢？沉思许久，顿然醒悟，雨果说：“爱是情感的升华，它像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量， 并且使之欣欣向荣。”为此，我决定以“爱”为契机，开导她，满足她，改变她。我和她进行了第一次谈话，她表现得极为平静，虽然只是拉家常式的谈话，但她仅仅只用寥寥数语来应付我，第一次谈话以失败而告终。

过了几天，在批改日记时，我发现她的日记表达流畅，语言精美，为何不抓住这一时机呢？我便在她的日记下方写下了：“孩子，你真得很棒！从你的日记中，可以看出你文思敏捷，文辞优美，看你的日记对老师来说就是一种享受，老师很是欣赏你。”写好后，我亲自把她的日记本交到了她的手中。我预感到这一次她会有话和我说的。拿破仑说过，人性最深切的需要就是渴望别人的欣赏，更何况是孩子呢？

不出所料，第二天下课后，她来到我的办公室，“老师，我的日记写好了。”当时我又顿然醒悟，说了一句：“老师一定会认真欣赏的。”她走后我迫不及待的打开日记，上面写道：“老师，谢谢您的夸奖。您是我遇到的第一个赞扬我的老师，我很感动。”看完日记，我暗自乐了好一阵子，我知道，她心底的坚冰已经在慢慢融化了，只是还需要时间。

我能够真正走进她的内心，缘于她和同学发生了矛盾那次。那几天，我发现她总是闷闷不乐的，我知道，她一定是遇到了烦心事。

“孩子，老师发现这些天你的心情不怎么好，遇到了什么困难？可以告诉老师吗？让老师也帮你出谋划策。”我写在了她的日记本上，下午放学前交给了她。“老师，最近我和一个同学发生了矛盾，他们都不理我，我感到很孤独。”第二天我一进办公室，发觉有本很熟悉、很喜爱的日记本在桌上，我放下手中的一切，再一次迫不及待的打开日记本，这是她发自内心的回答。

孩子需要爱，除了师爱，还有更加重要的同伴之间的爱，不然，学习生活就会失去色彩，变得黯淡无光。我迅速把日记本还给了她：“孩子，老师能够理解你此时的心情，孤独的滋味的确不好受，难为你了。和同学偶尔发生摩擦是不可避免的，发生以后，你的心情是可以调节的，关键看你用怎样的心态去面对它，解决它。如果你拥有海纳百川的胸怀，你不会感到烦恼，反之，你会感到烦恼缠身。孩子，老师说这话，是希望你待人宽容，同时，老师也相信在看完日记后，你会这样做的。只要你始终拥有一颗宽容的心，同学们会敞开胸怀接纳你的，那时，你将会发现生活原来是如此的五彩斑斓。加油哟！老师永远支持你！”在给她日记的同时，我迅速找到了班上几个得力的同学，让他们嘱咐其他同学，要敞开自己博大的胸怀去接纳她，不可以让她无法感受到班集体的温暖和同学之间的友爱。

不久后的一天，我感冒了，而且比较严重，课也不能够讲，就让学生做作业。下课后，迪迪把她的日记本交给我就走了。我打开，上面写道：“老师，今天上课时，我发现您感冒了，好象很严重。您吃药了没有？您要注意自己的身体。老师，您辛苦了！”看完之后，我不禁热泪盈眶，为我自己，也为迪迪这孩子，我坚信，她心底的坚冰已经融化成了涓涓细流，滋润着她自己、同学以及老师的心田。这以后，我终于可以多看见一个阳光灿烂的女孩，活跃在校园的每个角落。当时我感到，日记太神奇了，特别是以谈心的形式写成的日记。

教育反思：

对于流动的花朵，我们做教师的都应有一同感：有些流动的花朵平时课堂上教师关注的机会比较少，课后交流他们也不一定和教师能说心里话，长期的成绩不良容易丧失他们对学习的信心。因此，做好流动花朵的思想转化工作尤为重要。我们每个班都有流动的花朵，有的学习较差，有的思想品质差。如何教育他们，使他们向好的方面转化呢？古人云：“人之相交，贵在交心。”通过推心置腹的谈心是促进流动花朵转化的一种好的方法，特别是通过写“谈心式日记”。 “谈心式日记”是我之后研究的个人市级课题，实践证明，“谈心式日记”能够帮助老师了解每位流动花朵的心理变化，帮助流动花朵重新树立学习的自信心；培养流动花朵勇于表达自我的勇气；激发流动花朵喜爱学习的激情。再加上不失时机的引导，可以打破师生间的隔阂，使紧张的关系得到缓和；使感情对立的师生变成相互了解的知己；使流动花朵在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的环境中领悟道理，获得心理平衡，燃起上进之火。通过一年的实践，我总结出： “谈心式日记”是沟通师生思想的桥梁；“谈心式日记”是心理素质教育的阵地；“谈心式日记”是联系家长的重要渠道。
此外，教师应加强与家长的联系、沟通，帮助家长提高教育水平，引导家长为流动花朵的学习营造一个良好的家庭氛围，创造一个舒适和谐的学习、生活环境。

总之，关爱流动花朵是对他们的成长寄予良好期待的态度和行为。它不同于一般的对流动花朵的尊重和信任，而是高于对流动花朵的尊重和信任。要关爱流动的花朵，就要求我们：经常把他们放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的学习、生活、为人、处事等各方面的健康发展，同情他们的痛苦与不幸。当他们的身心、人格尊严和合法权益受到损害时，能够挺身而出。当他们遇到困难或挫折时，能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功……。总之，一句话：一切为了他们！与他们同喜，与他们同忧，我坚信通过谈心是日记一定能做到。