生命化教育下的低年级德育教育故事之：

孩子天生爱劳动

雨花台实验小学 许晶晶

为了培养小朋友的动手能力，上周五快乐周末活动结束以后，我安排小朋友们自己打扫散落的沙子和教室。小朋友们觉得很新鲜，个个都用稚嫩的小手抢着做这做那。但是，班级里可就乱成了一团：这边抹桌子的抹布，水没挤干，拎着就进了教室，一路上弄脏了小朋友的衣服，吵起来了；那边，就把桌子上的沙子“唰”的一下全部推到地上，说等下用扫把扫；另一边更离谱，拿起拖把就在还没扫的地面上拖起来，地面上出现了一条一条的黑色水痕……我一看这一片混乱，头都大了。都说现在的小朋友在家里娇生惯养，衣来伸手，饭来张口，上学时，家长都要帮着拎书包到教室，更别提让孩子劳动了。我想：算了，还是自己来吧。但是看着小朋友们乐在其中的样子，又不忍心打击他们的劳动积极性。我想了想：这不就是一个教育小朋友的好机会吗？正好让我来教孩子们劳动。

于是，我故作神秘地大声咳嗽了两声，低着头在教室这头走到那头，一边走还一边夸张地左看右看。小朋友们很快停了下来，看我在干什么。我看到小朋友们注意力都集中了，就慢慢地停下来，说：“小朋友们和我一起看看大家的劳动果实吧。”小朋友学着我左看看，右看看。我接着说：“小朋友们，你们看完了，觉得是打扫之前的教室干净还是你们打扫之后的教室干净呢？”小朋友们又看了看，抢着回答：“我觉得还是没打扫之前的教室干净”“我也觉得”……我接着说：“老师给你们讲个故事吧。”小朋友们都愣住了，不知道我葫芦里卖的什么药，都静静地听我讲故事。我心里窃喜，就把刚刚编出来的故事拿出来：“从前啊，有一位好心人，他特别喜欢帮人忙，每天他最喜欢的事情就是到处找看看有没有人需要他帮忙。有一天，他看见农民伯伯在种田，就上去帮忙，结果他不会种田，把农民伯伯的秧苗都弄死了。你们说这个好心人做的是好事还是坏事呢？”小朋友们七嘴八舌，有的说：“他做的是好事，他帮助农民伯伯种田”，有的说：“做的是坏事，他把秧苗都弄死了。”我见机说：

“其实啊，这位好心人是好心办坏事。他为什么会好心办坏事呢？”

一个小朋友说：“因为他不会种田。”

“是啊，如果不会做事而硬要帮忙的话，结果反而更糟，就像这位好心人一样。好心人该怎么做才能帮到农民伯伯呢？”

“他要学会种田。”

“对啦，你们也一样，要做好事，自己参加劳动就要学会怎么样呢？”

“要学会扫地”，“要学会抹桌子”，“要学习拖地”……

“好，那现在老师教你们劳动，你们要不要学？”

小朋友们都想学习劳动的方法，很认真地听我讲怎么样打扫卫生。等我讲完了，小朋友们接着干：抹桌子的将抹布拧干再擦；打扫教室的先将沙子扫到一起，然后再用拖把拖；拿着劳动工具的孩子也小心翼翼地走路，注意不碰到其他同学……可以说刚刚我讲的话是立竿见影啊。

从这天以后的日子，小朋友们仿佛变了个人，都知道要打扫卫生，吃完饭自己主动拿块小抹布抹干净桌子，放学后值日都很认真。我很高兴我的教育有了效果。但是我也想到了：为什么小朋友们不劳动？

小朋友们很喜欢劳动，会让他们有一些小小的成就感。但是他们却经常好心办坏事，反而受到大人的责怪。久而久之，他们就不想动手了，反正也做不好，不如不做。为了培养孩子劳动的积极性，从教他们怎么劳动开始，一步一步地引导他们做一些力所能及的事情，不仅培养了他们勤劳的品质，也会让他们变得细心，专心。其实孩子天生爱劳动，我们好好引导会成为他们一生的财富。