2020年10月15上午，雨花台区实验小学作为江苏省乡村培育站雨花台区的站点，顺利举办了小学英语学科“罗盘”指引教师教学设计能力提升的实践研究活动。本次活动邀请了江苏省英语教研员李娜老师，雨花台区英语教研员李光明老师、周春燕老师亲临指导，集结了雨花台区的乡村骨干班教师，受到了全区各校的积极响应。本次名特优教师的展示课主要从小学高年级英语阅读入手如何进行写作输出设计引发了与会教师的深刻思考和热烈讨论。

尤其是周春燕老师执教的五年级《Unit 5 What do they do?》单元复习课的教学活动设计让与会老师耳目一新，收获颇丰。首先，周老师从自身作为执教新老师的角度出发，通过介绍自己和女儿期望的职业，迅速地吸引了学生投身课堂，并建立了亲密友好的师生关系。围绕着本节课的主题“职业”开展了层层递进的教学活动，将word time、sound time、story time等板块整合成了一节丰富生动的复习课，不仅给予了学生开口表达的机会，更加激发了学生的高阶思维的火花，如word time板块中试着让学生通过关键信息去判断其职业（例，给警帽图片让学生去说出policeman），相比较梅洁老师同课题的story time 新授课直接给出完整的人物job图片而言，更加锻炼了学生的观察力与思辨能力。因为梅洁老师是本单元的新授课，在story time板块的教学设计上更加注重巩固学生的基础知识与语言能力，在最后的写作输出可见其教学目的，根据story time的内容先是给出了Mike父母的相关职业的写作范例，然后让学生去归纳总结Su Hai父母的职业内容，学生在新课写作上能够顺利输出，完成初级的写作要求。反观周老师着眼于复习课的整体大局上，与学生一起构建思维导图，围绕“职业”逐步归纳了职业名称、工作内容、工作地点等内容，最后结合了课外绘本《Who is who at school》，创设了更贴近学生生活实际的情境，拓展补充了有关校教职工的学习内容，让学生选择一个在校教职工进行介绍，并完成写作。写作的内容在巩固了本单元的重点句型上，还增加了学生对这个职业的评价，如“It's important to... He/She works hard. He/She loves his/her job”。此项写作教学活动不仅提升了学生的语言表达和文字输出能力，而且还在真正意义上发展了学生的创新思维和评价能力。并且，两位老师在情感态度价值观上都积极引导学生对不同职业的尊重，将学科育人的理念潜移默化地植入快乐的英语课堂之间。同时，对于课外绘本阅读最后的写作环节设计，雨实小的韦丽老师也有自己独特的教学设计理念，在教授六年级《Lost in the wild》绘本阅读课时，韦丽老师巧妙运用体验式教学，创设了野外的情境，让学生感知了森林的奥秘，探索绘本的乐趣，让学生编制一页“求生手册”，发掘了学生的读写能力。

最后，李娜老师就三节课发表了精彩点评和独到见解。在阐明了阅读的重要性之后，引发了与会教师对小学高年级英语阅读教学的深刻思考。李娜老师倡导“Learn to read,read to learn”。不仅要读懂文本，更是要学会阅读，掌握要领。李娜老师强调语篇是语言学习的载体，李老师还对特定语境的创设发起了思考。如何让其接近自然语境，与文本更好地衔接，值得教师们推敲琢磨。提高学生阅读能力的同时更要注重学生思维品质的培养，锻炼学生的观察能力、逻辑思维能力，形成批判性思维。李娜老师的点评启人深思，各位教师对今后基于阅读基础上的写作输出重新审视了自己的教学设计，不断进行优化和反思，以期提升自身的专业水平和教学能力。