2021年12月16日上午，雨花台区实验小学顺利开展了一场以“能力罗盘：‘基于科学思维的教学设计’区域性行动研究”为主题的区级科学教研活动。本次活动邀请了雨花台区科学教研员周耘老师指导，实小孔令松校长、蒋丽萍主任、金星主任，雨花台区各校的科学教师代表莅临现场参加活动，正值我校举行第十五届课堂文化节，我校领导积极与会，认真观摩,共同研讨。

 首先是课例展示，分别是：雨花台区实验小学的张熙老师展示四年级课例《矿石与我们的生活》，雨花台区梅山一小李蕾老师执教六年级《太阳系大家族》，雨花台区外国语小学的秦敏老师执教的《刺激与反应》。

    三节课后，南京市雨花外国语小学（南站分校）王爱莲老师做了主题为《求“真”务“实”关注学生思维发展的教学设计——“基于科学思维的教学设计”区域性行动研》的讲座。王老师从五个方面阐释了科学课如何关注学生思维发展，提升学生科学素养。第一要创设情境场启迪学生思维，通过设计有结构的活动，指向科学概念的建构，聚焦学生思维；第二要关注学生的认知发展，能调查前概念、前认知，让科学概念的认知形成螺旋上升趋势；第三要关注认知冲突，能及时处理学生生成性问题；第四要关注协同性合作即小组合作的形式可以多样，根据教学内容设计不同的大组活动，小组活动；第五要关注整体性汇报展示，汇报需要用语言表达、记录、报告图示、概念图来呈现学生思维。

    最后，雨花台教研员周耘老师就此次活动进行了总结。“让学生成为真实情景的自主探究者，让教师成为共同学习的悉心引导者。”正体现在我们雨花台区的小学科学课堂中。周老师强调：作为一名科学教师，要用自己的教学观进行教学设计与实施，进一步关注学生思维能力的发展，要实现深度学习，要追随学生经验，分析学生经验，建构学生经验，这就需要充足的时间，需要足够的触发动机，需要必备的经验基础，也需要合适的学习活动设计，促进学生建立科学经验与科学概念的有机联系，活化、整合、运用课堂内所学知识、技能、方法来促进学生科学素养发展。

  本次教研活动又一次体现了雨花台区区域性集体备课的成效，希望以后进一步增强教师的团队意识，使雨花的教学研究更具魅力与凝聚力，从而有效地促进教师的专业成长。

 撰稿人：俞和静